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1.要读书名言（很多）

2.火堆插画-70后怎么玩纸巾

3.客体关系第四次课备忘

4.冰缝发生的原因

要读书名言（很多）

学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。 作者:新格言

凡读无益之书，皆是玩物丧志。 作者:（清）王豫

读书对于智慧，就象体操对于身体一样。 作者:（英国）谚语

读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。 作者:（清）袁牧

识字要读书，种地要养猪。 作者:谚语

没有比读书更好的更持久的满足了。 作者:（英国）谚语

夫道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。 作者:（汉）王符

立身以立学为先，立学以读书为本 作者:朱熹

从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 作者:罗曼·罗兰

进学致和，行方思远。 作者:字严

善读者日攻、日扫。攻则直透重围，扫则了无一物。 作者:（清）郑燮

读好书就是同许多高尚的人谈话。 作者:（欧洲）谚语

为学大病在好名。 作者:（明）王守仁

养儿不读书，不如养头猪。 作者:谚语

读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 作者:郭沫若

有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。 作者:马克·吐温

读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 作者:章学诚

不敢妄为些子事，只因曾读数行书。 作者:（元）陶宗义

我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。 作者:牛顿

只要愿意学习，就一定能够学会。 作者:列宁

一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。 作者:伊萨克·巴罗

读书当将破万卷；求知不叫一疑存。 作者:《对联集锦》

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。 作者:（清）袁牧

读书不趁早，后来徒悔懊。 作者:《清诗铎·趁早歌》

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 作者:富兰克林

任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。 作者:华罗庚

区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。 作者:MRMY.NET收集

一日学一日功，一日不学十日空。 作者:谚语

读书何所求?将以通事理。 作者:张维屏

敏而好学，不耻下问 作者:孔子

不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 作者:（唐）吴兢

人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。 作者:萧楚女

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 作者:苏霍姆林斯基

学习——永远不晚。 作者:高尔基

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 作者:加菲劳

有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法 作者:赫尔普斯

喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 作者:孟德斯鸠

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 作者:（春秋）孔丘

我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。 作者:高尔基

把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。 作者:（英国）谚语

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨

热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。 作者:高尔基

大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。 作者:赫兹利特

读书全靠自用功，先生不过引路人。 作者:谚语

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 作者:普希金

读书应自己思索，自己做主。 作者:鲁迅

看别的书也一样，仍要自己思索，自己观察。倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。 作者:鲁迅

在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。 作者:布尔韦尔·利顿

我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。 作者:达尔文

好学则老而不衰，可免好得之患。 作者:（清）申涵光

读书百遍，其义自见 作者:《三国志》

记诵之法，学问之舟。 作者:（清）章学诚

好好学习，天天向上。 作者:

书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。 作者:（宋）司马光

勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。 作者:舒曼

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 作者:孙洙

要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！ 作者:泰戈尔

书籍是我们的精神粮食。 作者:普希金

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。----陆游《冬夜读书示子聿》 作者:陆游

不怕读得少，只怕记不牢 作者:徐特立

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 作者:鲁迅

读书贵精不贵多。 作者:书摘

善学者尽其理，善行者究其难。 作者:（战国）荀况

爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。 作者:鲁迅

我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。 作者:雪莱

书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 作者:伏尔泰

读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。 作者:（宋）朱熹

我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 作者:别林斯基

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 作者:孟德斯鸠

不读诗书形体陋。 作者:（清）吴嘉纪

处己、事上、临下，皆当如诚为主。明·薛瑄《读书录》 衡量自己，服膺上级，领导下属，都应当一概以真诚为准则。 作者:薛瑄

书到用时方恨少，事非经过不知难 作者:陆游

自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成者也。 作者:（清）黄宗羲

聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。 作者:华罗庚

读书而不理解，等于不读。 作者:夸美纽斯

风声，雨声，读书声，声声入耳；国事，家事，天下事，事事关心。 作者:MRMY.NET收集

闲有余日，正可学问。 作者:（明）陈继儒

书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯癫癫。 作者:彼特拉克

书犹药也，善读之可以医愚 作者:刘向

不知理义，生于不学。 作者:《吕氏春秋》

学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。 作者:陈独秀

学习本无底，前进莫旁徨。 作者:报摘

书是纯洁、美好的特殊世界，生活在其中，其乐无穷。 作者:华兹华斯

非静无以成学。 作者:（三国）诸葛亮

与有肝胆人共事，从无字句处读书。 作者:

没有一本书可以疏忽地阅读而得到益处。 作者:（意大利）谚语

人是活的，书是死的。活的人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 作者:郭沫若

在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 作者:华罗庚

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实 作者:雨果

读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。 作者:（唐）韩愈

人家不必论富贵，唯有读书声最佳。 作者:（明）唐寅

爱好书籍的人，决不会缺乏真实的朋友、有益的顾问和愉快的伴侣。 作者:伯洛

想要拉着你的手,革命道路一起走,爱要怎么说出口,不要嫌我长得丑! 被你牵着手,慢慢随你走,千年一回首,你依旧牵我手. 馒头诚可贵,包子价更高,若有烧排骨,两者皆可抛. 和上司说美话,和下属说丑话,和老婆说谎话,和情人说瞎话,和熟人说笑话,和生人说鬼话. 人在教室心不在,读书不如谈恋爱,读书为了考大学,恋爱为了下一代! 缘情无需费,友情不付漫游费,爱情免收月租费,真情要比千金贵. 你是风儿我是沙，生个BB叫风沙。你是牙膏我是刷，生个BB叫牙刷。你不爱我我自杀，生个BB没爸爸。 笨男人+笨女人=结婚;笨男人+聪明女人=离婚;聪明男人+笨女人=婚外情;聪明男人+聪明女人=浪漫爱情! 天是蓝的,海是深的,我对你是真的,爱你是永恒的,嫁给你是不可能的. 你饿了么?--我是面包!你冷了么?--我是蒙古包!你生气了么?--我是沙包! 前途是光明的,道路是曲折的,工作是轻松的,赚钱是困难的,相爱是容易的,相处是很难的.只有最聪明的女人才知道，体谅和理解永远比最动人的容貌还能令男人动心。男人——订婚前，像孙子，百依百顺。订婚后，像儿子，学会顶嘴。结婚后，像老子，发号施令。 作者:MRMY.net收集

读书在于造成完全的人格。 作者:（英国）谚语

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 作者:苏霍姆林斯基

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 作者:莎士比亚

举一反三者，博学；举己得三者，多学。 作者:书摘

酿蜜不嫌花少；读书不弃分与秒。 作者:MRMY.NET收集

读书有三到，谓心到，眼到，口到 作者:朱熹

立志是读书人最要紧的一件事。 作者:

读书而不思考，等于吃饭而不消化。 作者:波尔克

读书忌死读，死读钻牛角 作者:叶圣陶

至哉天下乐，终日在书案。 作者:（宋）欧阳修

敏而好学，不耻下问。 作者:《论语》

学以治之，思以精之。 作者:（汉）杨雄

或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。 作者:（明）吴梦祥

学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 作者:

书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。 作者:《对联集锦》

学无早晚，但恐始勤终随。 作者:（宋）张孝祥

士不厌学，故能成其圣。 作者:（春秋）管仲

人之进学在于思，思则能知是与非。 作者:（宋）朱熹

游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。 作者:约翰·贝勒斯

晓月闲移三尺剑；孤灯苦读五更书。 作者:《对联集锦》

读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 作者:培根

没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。 作者:萨迪

没有比读书更廉价的，更持久的满足了。 作者:蒙台居

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。 作者:培根

如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 作者:高尔基

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少 作者:卢梭

学者如取水，终日取而不能逾其量。操瓢者止于瓢；操盎者止于盎。故善学者不自溢其器。 作者:（明）左元臣

事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。 作者:蔡尚思

一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。 作者:伊萨克·巴罗

不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你伤害。 作者:（英国）谚语

一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像肢、牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。 作者:叔本华

勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。 作者:《对联集锦》

书，这是这一代人对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。 作者:赫尔岑

明月一池水；清风万卷书。 作者:《对联集锦》

人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。 作者:（宋）张载

劳动教养了身体，学习教养了心灵。 作者:史密斯

善学者，人之长以补其短。 作者:（战国）吕不韦

人而不学，虽无忧，如禽何！ 作者:（汉）杨雄

教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果

坏书如同坏朋友，能使我们堕落。 作者:菲尔丁

我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 作者:爱因斯坦

魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子十七乃苦学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十始学《易》、《论语》，皇甫谧二十始受《孝经》、《论语》，皆终成为大儒。 作者:（南北朝）颜之推

胸中不学，犹如手中无钱也。 作者:（汉）王充

读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。 作者:徐特立

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 作者:高尔基

做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。 作者:吴玉章

书籍是人类知识的总统 作者:莎士比亚

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹

春庭早色和烟暖；书声带月寒。 作者:《对联集锦》

读书贵有用；树德莫如滋。 作者:《对联集锦》

情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。 作者:

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽 作者:泰戈尔

学习从来无捷径，循序渐进登高峰。 作者:高永祚

独学而无友，则孤陋而寡闻。 作者:孔子

生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。 作者:罗斯金

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 作者:

发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 作者:（宋）苏轼

三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 作者:颜真卿

书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师 作者:高尔基

书不成诵，无以致思索之功；书不精读，无以得义理之益。 作者:（清）胡达源

我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 作者:列宁

读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。 作者:普希金

磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。 作者:《宋诗纪要》

当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。 作者:歌德

当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 作者:伏尔泰

每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 作者:伏尔泰

读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 作者:王梓坤

壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。 作者:《对联集锦》

大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。 作者:（宋）朱熹

学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。 作者:高尔基

读书破万卷，下笔如有神。 作者:韩愈

兴于《诗》，立于礼，成于乐 作者:孔子

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想 作者:鲁巴金

学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。 作者:报摘

不怨天，不尤人，下学而上达。 作者:《论语》

经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。 作者:高尔基

不动笔墨不读书。 作者:徐特立

不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。 作者:爱迪生

学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。 作者:法布尔

学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。 作者:（清）唐斌

书籍是造就灵魂的工具 作者:雨果

读书之乐何处寻，数点梅花天地心。 作者:（宋）朱熹

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 作者:韩愈

书籍备而不读，等于废纸。 作者:（英国）谚语

如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 作者:列夫·托尔斯泰

不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。 作者:列夫·托尔斯泰

如果你知道得比我多，你就教给我；如果你知道得比我少，那就向我学。 作者:贺拉斯

黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。 作者:颜真卿

读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。 作者:培根

人皆知以食愈饥，念莫知以学愈愚。 作者:（汉）刘向

书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。 作者:高尔基

学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 作者:鲁迅

评定一本书，不能凭封面。 作者:（英国）谚语

忧愁非书不释，忿怒非书不解，精神非书不振。 作者:（清）颜元

决不可自暴自弃……开步走吧，只要走，自然会产生力量。 作者:法布尔

问渠那得清如许，为有源头活水来 作者:朱熹

学习，学习，再学习！学，然后知不足。 作者:列宁

养心莫若寡欲,至乐无如读书。 作者:戚继光

读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。 作者:（清）冯班

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 作者:赫尔岑

腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 作者:（宋）苏轼

光阴给人经验，读书给人知识。 作者:MRMY.net收集

读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。 作者:孟德斯鸠

学者政出之，政者学之施。 作者:（宋）张孝祥

路漫漫其修道远，吾将上下而求索 作者:屈原

读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 作者:培根

新想法常常瞬息即逝，必须努力集中，注意牢记在心，方能捕获。一个普遍使用的好方法是养成随身携带纸笔的习惯，记下闪过脑际的独到之见的念头。 作者:贝弗里奇

读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书；读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。 作者:贾平凹

学业攻炉冶，炼尽三山铁。 作者:（唐）寒山

钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 作者:雷锋

大志非才不就，大才非学不成。 作者:（明）郑心材

养子莫徒使；先教勤读书。 作者:《对联集锦》

至乐莫如读书，至要莫如教子。 作者:《增广贤文》

我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 作者:刘白羽

己所不欲，勿施于人 作者:孔子

好奇心是学者的第一美德。 作者:居里夫人

第一次读到一本好书，就象找到了一个好朋友；再一次读这本好书，就象和朋友重逢。 作者:（法国）谚语

书籍用得好的时候是最好的东西；滥用的时候，是最坏的东西之一。 作者:爱默生

与肝胆人共事，无字句处读书 作者:

明灯常作伴；益书常为朋。 作者:《对联集锦》

自学，不怕起点低，就怕不到底。 作者:华罗庚

读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。 作者:（宋）黄庭坚

她应该增进知识。对安托瓦内特来说，的确到了认真读书的时候了。一天两小时不算太多，这会使她机灵些，让她在一天二十四个时的其余二十二小时中更有头脑。 作者:茨威格

天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。 作者:《神童诗·劝学》

应当记忆的不是结论，而是方法。方法是有弹性的，它可以在生活的任何场合应用，而结论呢，因为它和某种特定的条件有联系，它是一种凝固的东西。 作者:艾·拉斯克尔

有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 作者:萨迪

良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。 作者:贝尔纳

不好的书使无知者更加无知。 作者:MRMY.net收集

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者 作者:巴罗

把学问过于用作装饰是虚；完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。 作者:培根

读书百遍,其义自现。 作者:三国志

读书如行路，历险毋惶恐。 作者:《清诗铎·读书》

为学，正如撑上水船，一篙不可放缓。 作者:（宋）朱熹

积财千万，无过读书。 作者:（南北朝）颜之推

出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。 作者:高尔基

一日不书，百事荒芜。 作者:（唐）李诩

书籍是巨大的力量。 作者:列宁

我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 作者:

日出照亮大地，读书清醒头脑。 作者:（蒙古）谚语

文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”；农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。 作者:鲁迅

处己事上临下，皆当如诚为主。 作者:明·薛瑄《读书录》

节饮食以养胃，多读书以养胆。 作者:（战国）庄周

读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。 作者:（清）左宗棠

所有的好书，读起来就像和过去世界上最杰出的人们的谈话。 作者:笛卡儿

真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。 作者:卡耐基

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书 作者:李苦禅

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋 作者:凯勒

不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。 作者:别林斯基

交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。 作者:《格言联璧》

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 作者:高尔基

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。有时候我们从别人的错误中学到的东西，可能要比从他们的优点中学到的东西更多。 作者:朗费罗

知不足者好学，耻不问者自满。 作者:（宋）林逋

生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。 作者:莎士比亚

书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。 作者:史美尔斯

踏实，是学有所成的根本；马虎，是求知的大敌。 作者:新格言

夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:（三国）诸葛亮

夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。 作者:王夫之

学如才识，不日进，则日退。 作者:（清）左宗棠

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 作者:顾宪成

抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学…… 作者:华罗庚

学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。 作者:谷超豪

上课睡觉睡不饱，下课读书读不完 作者:MRMY.net收集

读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒 作者:郭沫若

读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。 作者:《对联集锦》

在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。 作者:富兰克林

足行万里路，胜读万卷书。 作者:书摘

为学贵如疑，知疑贵问师。 作者:书摘

日习则学不忘，自勉则身不坠。 作者:（汉）徐干

与叫花子比较的人，比叫花子强不了多少，一不留神就得成了叫花子。与杰出人士比较的人，比杰出人物差不了读书，稍加把劲就能成了杰出人物。 作者:MRMY.net收集

一篙不可须臾缓，为学如撑水上船。 作者:邓雅声

读书百遍义自见。 作者:（南朝）裴松之

用心念书，是为了避免成为不中用的人。 作者:纪伯伦

学习必须与实干相结合。 作者:泰戈尔

我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。 作者:叔本华

学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬

火堆插画-70后怎么玩纸巾

玛西娅·布朗——九夺凯迪克奖的大师，风格多变的民间故事的传承者

台湾学者宋佩这样评价图画书作家玛西亚_布朗:“最为人津津乐道的可能是她的得奖纪录和她多变的创作风格。她的得奖纪录固然无人能比,而她在每一本图画书中营造出的时代与地域的氛围,以及她纯熟的运用各种媒材说故事的技巧,可能也很难有人出其右。”

玛西娅·布朗(MarciaBrown)

当今美国在世最资深、最受推崇与赞颂的创作者。

一位十分的人物。

她九度荣获凯迪克奖;两次获得国际安徒生奖提名。她是凯迪克大奖史上的最大赢家,至今仍保持着纪录。

玛西娅犹如绘本花园中繁华多貌的常青树。

1992年,她因对儿童文学的长期贡献而获得怀尔德终身成就奖,美国国会图书馆宣布将玛西娅·布朗的作品作为永久馆藏。

玛西娅·布朗之凯迪克奖

_获得金奖最多,三次金奖,只有大卫·威斯纳能够媲美(三金三银)。

_获得凯迪克奖数量最多(3金6银),1950年到1955年,连续6年获奖。(第二名是莫里斯·桑达克,一金七银)

_间隔时间长。从1948年到1983年,整整35年。时间最长的可能是马克·西蒙特,第一次是1950年获凯迪克银奖,最后一次是2002年获凯迪克银奖,整整52年。

作者介绍

玛西娅·布朗(MarciaBrown),1918年出生在美国纽约州的一个牧师家庭。由于她的父亲是位牧师,她从小就跟着家人在州内到处迁徙,每次搬家后都先跑到社区图书馆办好借书证后才能安下心来回家整理东西。

她从小就非常喜欢阅读、绘画和手工,12岁时,她的父亲把厨房的墙壁涂成黑色,让她当黑板画画。玛夏常常一画就是好几个小时。此时,她在心中埋下了一个愿望——希望自己将来做一个插画家。但由于家境一般,又撞上美国的经济大萧条,她只好和姐姐们一起在纽约州立师范学校学习英语和戏剧,毕业后在高中担任教职3年。之后来到纽约的公共图书馆儿童观担任故事会讲师。她不仅在馆内讲故事,还经常走进社区给来自世界各地的孩子们讲世界各地的故事。也不断接触美国和国际上著名的儿童文学作品和插画艺术作品,这些经历对她日后从事绘本的创作有着极其深远的影响。

1946年,她出版了处女作《小旋转木马》。一个孤独的小男孩在他家附近听到一个旋转木马的声音并开始了一次冒险,布朗在书中生动描述了一个格林威治地区繁华的社区。

1947年出版的《石头汤》,让她一鸣惊人,这本书为她赢得了第一个凯迪克奖银奖。这本书也是她早期有关传统民间故事作品中的肇始。

玛西亚·布朗的大部分时间在阿尔巴尼大学工作,并留下了大量珍贵资料。1993年秋天搬到了西海岸加利福尼亚州拉古纳山,1994年,布朗捐赠了10,000美元用于组织,编目和保存她的论文。

2015年4月28日在她位于加利福尼亚州拉古纳山的家中逝世,终年96岁。

风格及理念

_玛西娅虽然没有孩子,却一直都在为孩子们做事。从说故事到创作一本本的绘本。

_她一生酷爱旅行,足迹遍及欧洲、亚洲和非洲。每到一地,都会长时间地停留,细细地体验和品味当地的民风和民俗。比如她特别喜欢意大利,那么她就创造机会陆陆续续在意大利住了四年。喜欢法国,就到法国住上一段时间,还跑到巴黎音乐学校管弦乐队学吹笛子。1985年,67岁高龄的她,还曾经到杭州的浙江美术学院学习过中国水墨画。

民间故事传承者,文化多样

“把民间故事中蕴藏的智慧传授给儿童,使他们获得生命的感觉,这是童年的遗产”,“把这些真理传递给孩子们,他们能获得充分的表达,这是他们的权利,也是我们的荣幸。——玛西娅·布朗

玛西娅发现民间故事对于孩子具有独特的吸引力,她喜欢给孩子讲古老的民间故事,并把它们画下来。她改编了大量的民间故事、童话故事。她相信故事能帮助儿童形塑人格,图画有助于记忆;民间故事和童话故事能清楚揭露出现实的生活,以梦想与现实的的两面持续地存在我们的心中。

《穿靴子的猫》、《灰姑娘》改编自佩罗童话,《坚定的锡兵》改编自安徒生童话,《三只山羊嘎啦嘎啦》是挪威民间故事,《从前有一只老鼠》改编自古代印度寓言故事,《影子》是一首来自BlaiseCendrars法语的散文诗,用拼贴画突出非洲艺术特色。

风格多变

她一直致力于用不同的技法和媒介材质来,表现不同的时代,营造不同的氛围,凸显东西方不同文化的质感。

她认为插画的功用在于表达故事内容,为呼应每一本书不同的主题与时代背景,她会尝试不同的媒材与风格,水粉、水彩、蜡笔、钢笔、木刻、拼贴例如木刻版画之于印度古老的寓言《从前有一只老鼠》;剪影、拼贴之于非洲部落的故事《影子》等;《三只山羊嘎啦嘎啦》通过粗放的蜡笔体现了挪威民间故事的魅力和北欧的艺术风格,《迪克·惠廷顿和他的猫》用的是麻胶版画,等等。

为了完成这些风格多样的图画书,她曾到世界各地游览风搜集资料;学过油画、版画、中国水墨画;研究民间文学理论和儿童心理学著作。她拿到第一次凯迪克大奖时,便用得到的奖金到意大利住了一年半,这段时间只是用来体验那儿的生活文化、画画与逛美术馆。

她曾说,“一本书的气氛非常重要。如果书里说的是一个传统的故事,却配上和时代背景完全不合的图画风格,自然很不对味创作者要为小读者着想,小朋友对那个时代毫无认识,所以画家画的服装即使不能巨细靡遗,也要表达出当时的风味。”

曾有人好奇的问她,为什么每次遇到不同的作品就要改变画风?玛西亚B布朗的回答竟是“一语惊醒梦中人”,她说:“因为我不能容忍每天吃一样的东西!”

作者的话

_玛西亚说她希望自己的作品能做到:像一颗美丽的,在孩子心里埋下艺术的根芽;像一首创新的歌曲,从古老的主旋律中衍生出种种变化。她的每一本书几乎都是对经典的传承。

_她说:“介绍一本绘本给人,就像介绍一位朋友给人。”

_“图画的清新质感靠的是表现的力度,而非媒材的新颖与否。为了不把在上一本书中注入的意念和技巧带到下一本书里,我总会隔一段时间再创作新书,这段时间或是画画,或是旅行吸取新的感受,为创作下一本书铺路。”

背景知识--关于画风,老师

在纽约公共图书馆担任少儿馆馆员期间,她师从的三位著名画家都有着不同的特长,如StuartDis的油画作品受立体派的影响很深,重视色彩与形体间的关系,而日裔的YasuoKuniyoshi娴熟多种媒材,喜用自由的线条和简约的形体描绘各样的人物,至于LouisShanker则用木版画尝试抽象题材,并借着木刻粗犷的线条表现出舞蹈与运动的节奏韵律,玛西亚的三位老师风格截然不同,从他们身上她似乎不只学到各样的技巧,还学会各样图像风格与平面媒材独特的表现性,从这些画家身上所学的各家不同画技也奠定她日后于图画书创作时呈现的多样风格。

背景知识--玛西亚·布朗图画书创作心得

玛西亚_布朗曾就创作图画书的心得写成一本书,书名为《莲子:儿童、图画和书》(LotusSeeds:Children,PicturesandBooks,1985)。书中用了七种象征来描写艺术和创作的过程,这七种象征分别是、歌、舞蹈、电光火石、礼物、不变的模式、黄金勋章。

她解释“”是表示艺术在孩子心里埋下了一粒好种,以后会长大并且结实。

而“歌”象征充满创意的人生,而她的书正像一首首的歌曲,从主旋律衍生出种种变化。

“舞蹈”是比喻艺术家借着自己的作品表达美、痛苦、恐惧和生命的喜悦,就像舞者用肢体表达出来的一样,而创作的源头在于艺术家深深相信生命里蕴藏着无穷的宝藏。

“电光火石”则是艺术家突然捕捉到的灵光,化成了图画。

“礼物”代表艺术家把自己奉献出来,把自己的内心展现在观众面前,艺术的精神可以在孩子的成长过程中帮助他们不受到社会阶层、肤色与种族的限制。

“不变的模式”是指古老的传说与童话当中往往包含了固定的模式,为我们提供无穷的想象,让我们认识自己的恐惧和世界的阴影,并且为我们塑造了学习的榜样。

“黄金勋章”代表的不是外界的肯定,而是指艺术创作是艺术家从内心提炼的黄金所制成的勋章。

凯迪克获奖作品

1948凯迪克银奖《石头汤》(暂无)

1950凯迪克银奖《渔夫亨利》

1951凯迪克银奖《迪克·惠廷顿和他的猫》

1952凯迪克银奖《约翰船长的厨子》无中文版

1953凯迪克银奖《穿靴子的猫》无中文版,改编自佩罗童话

1954凯迪克银奖《坚定的锡兵》无中本版,改编自安徒生童话

1955凯迪克金奖《灰姑娘》改编自佩罗童话

1962凯迪克金奖《从前有一只老鼠》改编自古代印度寓言故事

1983凯迪克金奖《影子》

作品介绍

1、《石头汤》1948凯迪克银奖。民间故事、爱和分享

内容:

三个士兵疲惫地走在一条陌生的乡村路上。他们是在打完仗返家的途中。他们又累又饿,事实上,他们已经两天什么东西也没吃了。

当三个士兵接近一个村庄时,村民开始忙开了。他们知道士兵通常是很饿的,所以家家户户都把可以吃的东西都收藏起来,比如把大麦藏在阁楼上、牛奶桶沉到井里、肉挂在地窖里。士兵们挨家挨户讨吃的,还希望能在阁楼借宿,可是村民们都说没吃的东西、没住的地方,全村人还努力装出饿坏了的样子。这是一场斗智的较量。

饥肠辘辘的士兵们被逼出了一个绝招。他们向村民们宣布,要做一锅用石头做的汤。好奇的村民们为他们准备好了木柴和大锅,士兵们真的开始用三块大圆石头煮汤了!当然,为了汤的味道更鲜美一点,他们还需要一点佐料,比如盐和胡椒什么的当然有一点胡萝卜会更好卷心菜呀、土豆呀、牛肉呀配一些也不错如果再来一些大麦和牛奶,连国王都可以喝了一锅神奇的石头汤真的煮好了!

Tip:我们比较熟悉的是琼·穆特版本的《石头汤》,后面会介绍。

2、《渔夫亨利》1950凯迪克银奖。生活、成长、自然

美丽的海岛,真实的生活,一个小男孩的成长仪式,宁静、美好。献给每一个成长的孩子。

内容:亨利是一个美国男孩,住在圣托马斯岛上,岛屿沐浴在加勒比的湛蓝海水中。亨利最想当一名渔夫。不管做什么,亨利总是想着爸爸的船——阿里阿德涅号;他想总有一天,他也可以驾船出海,航行得很远很远。重要的那一天总算来了,亨利的第一次打渔之旅开始了。他经历了一次很多孩子没经历过的冒险。后来,如妈妈所说,亨利就成了“真正的渔夫”。亨利的故事中有海岛的土话,有渔民生活的真情实感,一切都是那么暖心又动人。

_她很多书的灵感都是从国外旅行中得到的。她曾在圣托马斯岛待过两个夏天,她在岛上画素描,和孩子们交朋友,收获了亨利和他的日常生活的美好画卷。

3、《迪克·惠廷顿和他的猫》1951凯迪克银奖民间故事、哲思、品格(勤劳、善良、努力)

_成功需要运气,更需要努力;让孩子看到“坚持的力量”。

内容:很久以前,英国有一个名叫迪克·惠廷顿的小男孩。在他很小的时候,父母就去世了,他只能靠着乡亲们的救济生活。后来,他怀揣着淘金梦跟一个车夫去了伦敦。但事与愿违,到了伦敦后,没有地方住也没有东西吃,他特别后悔离开了家乡。不过,天无绝人之路,经过一番波折,一位叫菲茨沃伦的富商收留了他,让他给厨娘打下手。虽然有了一个固定的工作和住所,但是他白天得忍受暴脾气厨娘的打骂,晚上还得忍受在他床上跑来跑去的老鼠。有一天,迪克帮人擦鞋得到了一便士。他用这一便士买了只猫,想用它赶走老鼠,能睡个踏实觉。没想到,这只猫彻底改变了迪克的人生,让他从一个穷小子,变成了富翁,最后成了伦敦。

惠廷顿是的。

惠廷顿是踏实勤奋懂得感恩的。

成功有时是偶然的需要运气的,但最终取决于自己和周围人的优秀品质。成功需要运气,更需要努力;要对美好生活充满向往,不管生活多么困难,都不要放弃自己的理想。走向成功的道路充满坎坷,唯有坚持不放弃的人才能真正成功,怀抱梦想,坚持不懈,就会相伴。有时候我们和成功只差“再坚持一点儿的”意志,让孩子看到“坚持的力量”。

4、《约翰船长的厨子》1952凯迪克银,无中文版

5、《穿靴子的猫》1953凯迪克银奖

_流传三百年的法国经典童话。一只聪明的猫用智慧为主人和自己赢得精彩新生!

内容:磨粉匠临终前给他的三个儿子分别留下了自己仅有的财产,而小儿子只分得了一穿靴子的猫,这只猫叫布斯。传说这只猫非常聪明,并有一双有“法力”的靴子,小儿子很善良,暗恋公主已久,由于国王和王后也是个唯利是图的人,根本不可能把公主嫁给出身贫寒的他,为此小儿子始终被两个哥哥嘲笑。一日,公主面出游,在一小酒馆内唱歌时与小儿子相遇,两人也互生好感,善良的布斯不忍心主人错过自己的爱情,设计把小儿子包装成了伯爵,来接近国王。但是爱情的路上困难重重,期间又有食人恶魔和巫师的设计陷害,但小儿子最终凭借自己的诚实、善良,以及神猫布斯的魔力,赢得了公主。而神猫布斯也成为了新的勇士。

《穿靴子的猫》情节曲折离奇,语言简洁生动。童话主要是给孩子们看的,要有引人入胜的故事情节,才能打动和吸引他们。在夏尔·佩罗的童话中,常常借助于丰富的想象,同时故事又编造地合情合理,一点也不显得生硬牵强。《穿靴子的猫》中,写一只猫遇到了妖精,妖精变来变去,最后变成一只耗子,就被猫一口吃掉了。作者的想象显然是有生活依据的。因为现实中,猫本来就是吃耗子的。

※这个书有很多版本,同名作品还获得了1991年凯迪克银奖,(美)马尔科姆·阿瑟文/(美)弗雷德·马塞利诺图,杨玲玲、彭懿中译。

2011年美国梦工厂公司改编为动画**。

6、《坚定的锡兵》1954凯迪克银奖。

_改编自安徒生童话,童话中的美好和不曾有的残酷。

内容:坚定的锡兵被制作出来的时候,就少了一条腿。鼻烟盒里的小妖怪仅仅因为不满锡兵盯着美丽的纸做的舞蹈姑娘,而心生嫉妒,处处做怪,使锡兵从三楼栽葱地跌落地上。顽皮的小孩把他放在纸船上,沿着水沟顺流而下,使他在急流和大雨中一路颠簸,险些倾覆。黑暗的下水道中的水耗子卑劣地向他讨要买路钱。在下水道的尽头是一条宽阔的运河,但并非厄运的结束。在没入湍急的水流之前,锡兵的耳旁响起了这样的话:“冲啊,冲啊,你这战士,今天是你牺牲的日子!”在水底他又不幸被一条大鱼吞入腹中。而当他随被捕杀的大鱼辗转回到原来的主人家,又见到心爱的舞蹈姑娘时,却被一个小孩扔进了火炉。一阵风过,锡兵深爱的舞蹈姑娘也被吹进了火炉。第二天,女仆从炉灰中发现了一颗小小的锡心和一朵亮晶晶的玫瑰。

孩子们喜欢它,首先因为这是锡兵的冒险故事,还有他对年轻舞者的爱。而对于成人能体会到作者表达的现实生活中的种种残酷。

玛西娅·布朗为这个故事的插画投入很多情感。温馨的蓝紫色背景营造出另一个世界,充满灵性,同时饱含力量和生机。

7、《灰姑娘》1955凯迪克金奖。改编自佩罗童话。

_故事承袭童话奠基者夏尔·佩罗的精髓,画风独树一帜,语言轻松优雅,完美诠释经典童话的永恒魔力。

内容:没有几个故事能像《灰姑娘》那样受到如此广泛的喜爱。几乎世界上的每一个国家都有一种版本,但人们最喜爱的,还是查理·佩罗的法国版本。这个译本非常适合于讲故事和大声朗读。从把时钟拨慢的小小的丘比特,到最后的宫殿场景,玛西娅·布朗的插图既迷人又充满了魔力。这些画会一直留在孩子们的记忆里。

8、《从前有一只老鼠》1962凯迪克金奖,

_改编自古代印度寓言故事,引导孩子思考强与弱、永恒与变化,培养孩子感恩、谦逊的品格。

内容:“谁敢说本大王从前是一只小老鼠,我就吃了他!”一只大老虎吼叫道。然而一位法术高超的隐士却对此十分不屑。因为正是他把一只小老鼠变成了大猫,然后变成了狗,最后变成了这只威风八面、自以为是的大老虎。

故事的创作灵感来自于印度古老的《五卷书》,引导孩子们去思考“强大”与“弱小”、“骄躁”与“谦逊”、“永恒”与“变化”之间千丝万缕的联系,是一则闪耀着智慧光芒的寓言。

为了重现东方寓言的魅力,布朗用了木刻印刷的方法。棕绿色、土**、石榴红相搭配,自然丰富的木纹理为故事增添了古老而经典的韵味。搭配上白色镂空,木刻坚硬的线条有着剪纸的感觉,有力、动感。

9、《影子》1983凯迪克金。光与影的游戏,与生命有关的

内容:火光中、月光下、灯光里,只要有光就有影子,只要有火就有影子。影子不停跳跃、舞蹈,像是有生命的精灵,在非洲古老的文化中,在非洲口传文学里,影子确实有了生命,有了它自己的故事。

玛西娅·布朗布朗译自法国诗人布莱斯·桑德拉尔的同名诗歌,她用剪影、拼贴的方式来展现影子的意象,用醇烈的深色为基调表现非洲森林火堆旁的故事,形象鲜明,意蕴深长,达到了表现力的极致。

10、《三只山羊嘎啦嘎啦》--学会机灵和勇敢

内容:一个简单的故事,一种在民间故事中常见的3次重复,却带给小读者3次惊险的体验。有三只都叫“嘎啦嘎啦”的山羊,想到山里的草原吃胖一点。但是,山谷间有一座桥,桥下住着一只可怕的大妖怪。“小山羊”和“中山羊”都说:再过不久,有一只更胖的山羊会来。于是,大妖怪便放走了它们。最后“大山羊”来了,他以强悍无比的气势,将大妖怪打得落花流水。然后,和另外两只山羊,在草原上吃得饱饱的,到现在,都还胖得走不回去呢!这是一则挪威的口传童话。它的语言,简洁而有力,绘图则独具气魄和震撼效果。在历经鲜明的戏剧张力之后,欢乐的结尾,使孩子们和“嘎啦嘎啦”一样,感到满足极了!

01

纸球立体画

第一步,将纸巾撕碎,搓成球;

第二步,用颜料将纸球染上不同的颜色;

第三步,将纸球粘贴到画好的图形上;

一幅特别的纸球画就大功告成啦!

02

炫彩窗花

第一步,将纸巾染上自己喜欢的颜色;

第二步,待扎染的纸巾干透后,用剪刀剪成漂亮的窗花;

第三步,孩子们还可以将剪出的窗花搭配简笔插画,创造出更具创造力的作品。

看看这些示例,也太有想象力了吧!

03

美丽蝴蝶

第一步,将纸巾折成长方形;

第二步,用夹子将纸巾中间夹住;

第三步,在蝴蝶翅膀上和夹子上画上装饰图案;

第四步,还可以用扭扭棒做出小蝴蝶的触角哟~

家有女孩的,答应小慕,这一种一定要学起来!

04

装饰裙子

第一步,将纸巾裁成长条;

第二步,用水彩将纸巾染色;

第三步,将纸巾条贴在画好的简笔画上。

05

棉签立体花

第一步,把纸巾剪成圆形;

第二步,将纸巾周围涂上颜色;

第三步,把纸巾中间穿透,并加上一根染色棉签;

第四步,用粘土将小花底部固定,一朵小花就做好了!

06

冰淇淋球

第一步,纸巾卷成一团,并用线缠起来;

第二步,将纸巾球涂上自己喜欢的颜料;

第三步,将一张硬纸卷起来,并画上纹路;

第四步,用胶水将纸巾球和“蛋卷”粘贴起来,一个美味的“甜筒”就做好啦!

07

火焰

前面我们讲到了适合女孩子做的手工,下面这一个特别适合男孩。

男孩大都会喜欢一些刺激的冒险的游戏,比如生火,装自己在森林里探险。但是孩子是不能玩火的,那我们就用纸巾做个的火堆吧。

第一步,给纸巾涂色,从中心开始,按照黄,橙,红,蓝的顺序涂;

第二步,等待纸巾干透后展开,将蓝色尖角部分扭在一起;

第三步,用胶水将“火焰”固定在纸板上;

第四步,还可以在纸板上摆放木头、鹅卵石,使得“火焰”更逼真。

看,有一堆火焰正在熊熊的燃烧呢!

一张纸巾,

如果你赋予它想象力与创造力,

那么它就不仅仅只是一张纸巾。

慕纯在满足顾客们用纸需求的情况下,

也在不断创新创造,

努力给大家提供更多附加价值。

选择慕纯,

即选择了一个有创造力的未来,

一路走来,感恩有你!

美玛西娅_布朗/文图

颜叙/译

玛西娅_布朗

在美国绘本作家中,她是一位十分的人物,可以说是当今美国在世最资深、最受推崇与赞颂的创作者。

自1946年创作绘本至今,共完成三十多本作品,其中九次获得凯迪克大奖,包括三次金奖(《影子》、《从前有一只老鼠》和《灰姑娘》)和六次银奖(《石头汤》、《渔夫亨利》、《穿靴子的猫》、《约翰船长的厨师》、《小锡兵》与《迪克·惠灵顿和他的猫》)。

是凯迪克大奖史上的最大赢家,至今仍保持着纪录。

紧随其后的是莫里斯·桑达克,他先后获得八次凯迪克大奖。

她的创作以各国民间故事为主,为了追求最贴近故事本质的表现方式,不辞辛劳去各个地方搜集资料。

玛西娅虽然没有孩子,却一直都在为孩子们做事,从年轻时在公立图书馆为孩子说故事,亲身体验到说故事在孩子身上所产生的神奇魔力,到后来为孩子创作一本又一本的绘本。她还曾经这样说道:“介绍一本绘本给人,就像介绍一位朋友给人。”

让我们一起来看看这本1983年获得凯迪克金奖的《影子》。

《影子》不是一个故事,它是一首散文诗,用来描述非洲农与猎的社会在森林边缘说故事的仪式。由于《影子》并不是一个故事而是一首散文诗,因此翻译工作也就特别艰巨与困难,本书的中文译作是由对于图画书、英诗及儿童哲学等有相当研究的学者D—杨茂秀教授所翻译的,他的译笔当然不在话下,尤其对于这一位他个人也非常喜爱的作家及其作品,他更是花费了一番研究与考证的工夫作周边资料详尽的探索,除了《影子》中文译本前后可以见到部分数据,另外他还曾发表一篇〈看《影子》映照出的生命肌理〉析论这本作品,兹将节录于下:

作者和画者都是以现象学的方式对影子作物理的、心理的、象征的、灵的描述。画家为了这首诗的插画特别到非洲去旅行,她把非洲的记忆解放出来,用风中摇曳的火光营造出丰富的影子及影子的丰富,把影子、生命和神圣结合起来。而说故事的人要将物理的、心理的、象征的、灵的、使人心神不宁的东西结合起来,运用仪式使过去、现在、未来交织起来做为心灵的沃土。

这首散文诗中,字里行间充满了隐喻和不断的重复,那重复像一个画框,将那些隐喻裱装起来,她知道要描述影子,不能光拿物理的现实,影子不是全是黑的,但是黑是所有颜色的聚合,所有颜色都可以从黑中分化出来。而白,在非洲是灰烬的颜色,象征着死亡,也象征着死后的重生,那就是精神跟灵。玛西娅_布朗在这本书里把影子,真正的影子做成蓝紫色,使它无所不在。她把亮丽的颜色拿来描述周遭的场景,这样子的画,影子可以是物理的,是

客体关系第四次课备忘

绿意

时间：2015年11月8日

地点：大溪地

主讲：T

“客体关系视野下的儿童早期的心理发育与成年期的心智中关系建构的能力。”再一次觉味这句话我看到了一个从儿童心理发育推演到成人心智建构能力之间的进程。

第一部分 ?开场之答班长问

本次课的开场是回答班长的提问围绕着：人格面具、虚自体、自我……

一、人格面具

T提到人格面具是荣格原型里的理论，它有“求众存同”的含义，核心是趋同性，想成为那样一种人。当你找不到你想成为的那个人，比如在初中阶段找不到，着力点，迷茫。

1、T的恶魔时代：T分享自己高中时期迎来的第一个时代——恶魔时代。当自己决定拼劲全力时，却发现一使力，世俗的结果都不好。急功近利的拼了好几个方向都发现路走不通，痛苦就来了……宗教时代：西方基督教的博爱、情感、圣诞节，到维也纳新年音乐会中交响乐的宏大与李斯特的钢琴奏鸣曲。内心的风暴和涌流得到了很深的响应和舒展，从中T感受到了自己曾经被大山阻隔着。然后是高中同学带他接触到了钢琴，在抚摸弹奏中他感受到了手指的舞蹈，感受到琴键就是一个舞台！T当时的感觉是：“感觉不在乎那么多东西，找到了小小的自在。”我感受到了一种不关乎世俗与功利的，更关乎自己的情怀。T还分享了中学时看的美国电视连续剧《女医生》对自己职业选择的深刻影响，美国淘金时代，一个不具备医生学历和背景的女人，在实践和探索中逐渐成为一名医生，以及那所门前有条走廊，可以放两个椅子，喝着茶看远方黄沙漫天的情境。一种开创与建构的涌动期间。我相信正如T所说的：“遇见只是迎接”女医生把T人生的职业理想导引出来了。由此T也体会到了自己迟迟不愿意离开医院的内心对于医生这个职业的热爱。由此也在体会自己终将走出阁楼走向世界的命运趋向。

2、人格面具与青少年成长的相关性：

案例：14岁男孩，数学特别厉害，最怕英语、作文。用刀砍父亲。表达力很优秀，解题时往往会往很多方向去解题。但是在做题是往往最终选择用自己最不确定的思路去解题。就像打开了一个自毁的开关。网络成瘾，在游戏中很有战略格局、不屑于战术。（不会在战术上一步一步、一点一点的打下来。）小动作特别多（T考虑因素是：内在的高张力和高力比多。）

分析：内心父母形象崩塌——理想化移情不能很好建立，缺乏情感（母亲温情的力量带给孩子的情感的发端）和人文素质。思维对情感的压制。

由此可见——理想化的客体作为孩子成长的重要媒介在孩子身上特别关键！理想化的客体中的超我能让孩子开始有自控和自我约束，与社会的链接，你想成为什么样的人？最终又落脚到了人格面具这个点上。

原型力量——人格面具——支点（团队，把支点变成很多支点。把团队打造成发动机。）

3、T的一次售卖果脯的经历分享。从一开始亲友们凑分子热火朝天的筹办、集资、上马，到后来的崩盘，T和阿拉伯的即时接盘和补位。到最后的收获满满与反思性的回望。回望地点有：（1）T对于卖果脯这件事的不出力，只出钱，没太多兴趣。（2）到崩盘前的家庭会议中，T的发言，没有挽回大局。T看到自己无意识的死结，那种执拗。从而给自己的提醒就是，当触碰到自己死结不知如何应对、情绪起来的时候，就不动、稳住自己。（3）T带着为尊严而战的生命意志，和阿拉伯一起接盘继续。由此体验到了夫妻间合作的无缝对接。卖的过程中的即时协调、高效运转。

4、你可以做什么样的角色？当你的内心有一种向往的社会角色，你就会自然而然排斥其他社会角色的东西。青少年，应该向他们提供不同的角色地接触。自问：我们的人格面具是什么？我们有几个人格面具？我们都在生命打不通阶段选择着生活方式与热爱。让孩子去看到很多人的生活方式。 ?人格面具将激发起——生命的信念。

三、过渡性客体

过渡性客体是你终将告别和重新寻找的，它成为你成长中的一个个支点，但你不会固化在其中。就像好的爱情将让你在过渡空间里去完成自我的转换。

二、自我

T：弗洛伊德理论中的自我：是人格的一种功能状态；超我：规则、道德、标准……；本我：任性…..。在幼儿园和小学阶段，孩子的生活习惯与自律自控（连续的专注能力），这种自我功能水平的发展决定了你心智发展的整体水平。

? 比如：边缘性人格障碍，他们很难走到心理学专业的平台上来。他们需要的是生活化的修复和陪伴。防御机制是人成长的一个最重要的机制，边缘性人格障碍的防御系统不完整或者没有，这就导致他们在人际交往中容易创伤，所以他们主动边缘化自己。常常害怕受到别人的关注。在此T提到了ZJ对小雨（边缘性人格障碍）的修复性陪伴：我尊重你的状态，我不表态，不抱怨。

? 对比：自恋型人格——求认同、求关注

边缘性人格——求不关注，别认同

XJ：过渡空间本身也是一个客体。

第二部分 ?课程主体部分

一、 过渡空间，经验中的幻想与现实之间的区域。

l 过渡空间同游戏、象征的产生密切相关，属于游戏、创造力、幻想、想象和错觉的范畴，儿童的游戏场就是一个过渡的空间，儿童由此发展出人际交往的能力。

l 温尼科特的论文《被剥夺的儿童以及如何补偿家庭生活的丧失》，孩子在过渡性空间中要创造出那个过渡性客体，就是他的最大的幻想和现实之间微妙的链接，在这个链接中他有多少的自发性，有多少的促进还是抑制，有多少的认同还是忽视，有多少的创造性的将决定了这个孩子的本心的发展程度，母亲在这个阶段所承担着就是那个是否给予创造性的可能性！

T：你的情绪状态决定了你的心智走势——与现实的链接力——系统的决策力。T在这里提到了石头最近一次提到的《三联周刊》中关于几所世界名校的办学理念。其中耶鲁大学提到学校的办学宗旨是：教你怎处理你心灵的问题——世俗与理想主义之间的问题。T拓展到基础性的教育的目标更多应该落在：鼓励孩子产生疑惑，然后去解决疑惑。

过渡性空间的阐述，让我们看到了一个作为客体存在与孩子心灵成长的空间。在这个空间里是一个幻想与现实相互作用的过程，这个过程帮助孩子逐渐找到现实与幻想的相对平衡、协调感。并在其中获得一种成长、自在和我与客体的边界。

二、 恰当的接纳与挫折形成的幻想与现实的分化。

l 婴儿在亲够好的照顾下，最初形成全能的幻想，随之慢慢去除幻想，发展出现实检验的能力，这本身就是儿童过渡客体与过渡现象形成的过程——现实的链接能力

l 母亲的接纳逐渐减少婴儿也逐渐发展出抗挫折的能力，不完全接纳使客体变得真实，持续时间过长的过分的接纳对婴儿的成长不利，这种过分的接纳使得婴儿的幻想和行为没有区别，然而，在开始的时候恰当的接纳是必须的，有了这种接纳后，婴儿才能发展出应对外在现实的能力，甚至形成外在现实的概念。

? 这一点是在上一点的基础上的一个推展。在找到过度空间之后，过度空间中的过度客体母亲，在满足孩子的全能幻想之后，母亲的接纳开始减少，婴儿也在这样的挫折中之间发展出现实检验的能力。这个阶段母亲的溺爱，由此引发的过分的接纳——会使婴儿的幻想和行为没有区别。有的就会因为没有这种现实检验能力，而无法适应融入社会和现实的人际关系而只能迷醉在自己的幻想里面。而在一部分小孩内在不够，则会过于关注外界。从而产生顺从、迎合、让步（属于一种高意识水平的状态，它完成了主体权衡利弊后的抉择。）

三、 过渡客体中的客体的联系到使用的过程。

l 过渡客体是婴儿在其环境中经历的某一方面的象征，但是这并不意味着使用过渡客体的婴儿已经达到使用象征的能力，婴儿过渡客体表明是从客体的联系向客体使用发展的一个过渡的阶段。

T：过渡客体表明的是从客体的联系向客体使用发展的一个过渡的阶段。过渡客体对于自体的发展都是重要和必要的：联系（他在你生命当中独显出来了——客体的呈现）；使用（你跟他产生了关系。） ? 自体的发育需要：时间的连续性和空间的完整性。 相比较客体——他者（你不需要使用它）

QX（问）：怎么判断使用了吗？

T：这个要看你，很重要，客体提供什么样的，婴儿怎样使用。在咨询中咨询师被原始使用，是一定要被拉退行的。

l 温尼科特说，过渡性客体注入一块毛巾就是此旅途中一个朝向体验的发展。

l 他认为象征是可变的，依赖于婴儿的发展阶段。

四、 客体使用和完整的欲望体验

l 在主观全能中，婴儿无情地使用客体，他创造它、利用它、完全出于自己的快乐，在完全侵吞时又毁灭它。

T：婴儿无情的使用客体——早期的全能感当中他创造了它。

成人无情地改造了它——成人的退行与客体使用的评估。

案例家暴女中，她被对方无情的使用了。

如果小孩固化在这个里面就会很麻烦。他的主观全能会发动着——施虐与受虐的循环模式。

五、 独处的三个情绪发展阶段

l 三种不同的情绪发展阶段：

l A、I “我”阶段代表自我从环境中与个体结构中浮现出来，这时婴儿能够区分我与非我

l B、I am “我是”阶段发生在3—6个月。

l C、I am alone ，母亲的可信的存在性必须继续，以建立婴儿独处的能力。

在这里T提到了咨询中对独处能力的评估。以及目前很多人的独处无能：比如依赖性的玩手机。首先从T离出的独处的三个情绪的发展阶段，我能理解。其次是自己的独处能力的反思，觉得还有很大的调控和优化的空间。专注力起来了，心静了。独处时也就能专心而有效率的做很多事情了。

六、 独处与退缩的两个方向

l 独处的安全关系状态和接纳状态——内在的充盈。

T：独处是对自我和环境的接纳。由此想到了一对关系就是接纳与怨念。在一些奥斯卡影帝、影后身上是有很深的怨念和怨气的。在这里我想到的就是“奥斯卡”对自己的不接纳而导致自己的掩饰和趋于顺从性、迎合性的交往模式，而这种长期对自己的不接纳，对外界的迎合。会让自己有一种不能得到对方响应和自我怨弃。

l 退缩是为了保护核心自体免于侵害，一种隔离，无能力独处——边缘化人格与空虚的社交人格。

空虚的社交人格——填充时间和空间。边缘化人格也无能力独处吗？这方面我了解的素材不多。他们与他者的关系很难建立，那我想与自己的关系也是吧！习惯性的退缩本身对个体也是一种巨大的折损。至于空虚的社交人格，从经典的奥斯卡影帝、影后身上其实就能够很深的体会到。当然这种空虚社交人格，不仅仅在他们身上出现。

育儿小贴士：不让孩子玩手机和社交网络平台。让他把时间花在处理情绪和时间管理上面。

l 退缩，个体因为缺少可信赖的母亲在一起的自我关联的体验，以及早期经历的侵犯。

自我关联的体验：他者与自我的关联性——外部世界与自我的关联性：多还是少？

T：由退缩看到独处的能力。退缩——原始关系的退缩；独处——发达的能量中心。

在这个点上我想到了强势母亲家庭中孩子的退缩。

? 第三部分 ?提问

WLL（问）：怎么理解“母亲可信赖的存在性？”

T：母亲用爱意满足婴儿的全能感。

CJ（问）：在施虐和受虐的关系中，是不是也完成另一种主观全能的迎合？或者说实现了自己的主观全能？

T：可以这么说。

在这里我想到了那句话“可爱的人必有可恨之处。”想到了那些常常迎合、常常妥协、常常让自己有些“可怜”的人，说不准她的潜意识就是在用这种受虐的方式，让自己实现主观全能的。

HSQ：主观全能的具体表现

T：无情的使用客体

HSQ：进一步描述侵害、核心自体被侵害、防御、追踪、隔离。

T：在安全信任的早期亲子关系里，你打他，他都知道你是爱他的，他的核心自体没有遭到侵害。而在有的关系里，你不打他，他都觉得你是不可信任的、可怕的。

核心自体——最原始的安全和信任感。

边缘性人格——早期核心自体被破坏——关系建立不了，移情不能。 ——主动边缘。

自恋性人格——不容易建立关系，情感以能量的方式到自己身上。——被动边缘。

神经症人格——相对容易建立关系。

在这里T再次提醒老徐的培训机构中，对孩子的生活化陪伴的重要性。这个点让我想到了我的小脚丫美术工作室的未来走向…….

再次回到笔记，回到课程中，我感受到很多点的进程性描述，不同的阶段它有不同都需要以及不同的呈现方式。再把这些细腻的体会对接到自己的体验和对周围人的观察中去领会。我们看的空间放大了，在时间和空间的坐标上去看待事物一个持续的发展台式，更具有现实意义。

冰缝发生的原因

问题一：冰缝下的意外最深的感悟心得 《意外》中的现实问题

――读《意外》有感

从法律的角度来看

首先中的五个人来到阿拉斯加淘金，这五个人先是砍下了几棵云杉树，一起建造了小木屋。男人们负责到外面找金矿，女人负责在家打理。这几个人他们其实这个时候都是平等合作的关系。他们淘来的每个人都有份，因为他们都为淘金这个任务在自己的职责内做出了贡献，他们理应有得到自己应该得的报酬。在这个问题上，他们选择了平均分配，在这里他们的分配是公平的也是合法的。他们都是依靠自己的劳动合法所得的。

接着，意外发生了。在这种看似和谐的氛围下，有一天，这群合作关系很好的团体中的一个人丹宁冲进木屋开枪杀死了两个曾有过合作关系的同伴，并且试图杀死纳尔逊夫妇。纳尔逊夫妇把丹宁制服了。他们夫妇两个人对如何处置丹宁的看法发生了分歧。汉斯想要把丹宁立刻杀死，但伊迪丝出于自己遵守法律的原则对丈夫的行为极力劝阻。最终，伊迪丝还是劝服了丈夫。他们把丹宁捆起来然后把他关在一个房间里。虽然他们有非法拘禁他人的嫌疑。但是此时他们正处于一个孤立的岛上。这个岛上没有警察局或者其他司法机构，也没有行政机构。如果不拘禁丹宁，他还会再胡作非为，纳尔逊夫妇的人生安全也会受到威胁。因此他们对丹宁的拘禁在那种特殊情况下在法律的范围内的。在看守丹宁的过程中，纳尔逊夫妇有许多的内心争斗。在看守丹宁的过程中，由于精神的紧张及种种原因。纳尔逊夫妇的精神饱受折磨，身体上也因为疲倦、紧张而受到损害，身心健康状况下降。特别是伊迪丝，她的精神已经接近崩溃的边缘，她无法休息，甚至有了舞蹈症的症状。渐渐的，丹宁也从刚开始被拘禁的暴躁到驯服。由于长期被拘禁，他已经身心疲惫了。现在对他来说继续被拘禁带来的痛苦比死亡还大。如果等到他们离开这个岛，找到一个可以审判丹宁的正式法庭，好要好几个月后，他们的粮食越来越少。此时，继续拘禁丹宁已经渐渐威胁到纳尔逊夫妇基本的生存权利了。

此时，伊迪丝想到法律是一个群体决议与意志的体现。这个群体有大有小。他们认为3个人也是一个群体，群体的决议遵循少数服从多数的原则，而他们两个人的意见自然是多数的。于是，他们决定要按法律程序绞死丹宁。他们对丹宁进行了控告，同时还询问了丹宁有什么辩词。虽然人数少，但是他们完全按照法律的程序规范地进行。他们还在丹宁招供时找

来了两个证人，并且对他的口供做了笔录，并让两个证人在笔录上画了押。他们还让印第安族人在给丹宁执行的当天再做一次见证。在执行之前，纳尔逊夫妇还尽量的保证了丹宁的安全及身体的健康，伊迪丝为她拉下帽子，戴上护耳，怕他冻伤。纳尔逊夫妇为丹宁的绞刑准备的工具也非常齐全。同时，纳尔逊夫妇还给了丹宁基本的人格自尊。鉴于他们绞死丹宁的程序是合法的，丹宁也确实有罪。丹宁杀了两个无辜的人，而且显然他的目的是杀了他的全部同伴。他明显也是有预谋的。因为他的那天，他明显是故意晚去吃饭。一个是他要去准备枪药，另一个是他想等其他人一起在吃饭的时候，他冲进去，在别人毫无防备的情况下将他人杀死，并且吃饭的时候大家都集中在一起，于是可以一次性解决掉。他这么做的动机在的后面也提到了，他是为了得到全部的财产，他起了贪念之心。虽然纳尔逊夫妇不是法官，他本来是没有资格宣判丹宁的，但在这种特殊情况下，他们处于一个孤立的荒岛。条件不允许他们等到他们从荒岛逃离之后再宣判丹宁的罪，而且这种状态持续下去，纳尔逊夫妇的生存权利也会受到严重威胁。虽然在正常情况下，纳尔逊夫妇的这种做法肯定是不对的，不合法的。但是在这种特殊情况下，也是在法律范围内的，即使有违法的地方，也应该从轻处理。...>>

问题二：人们干涉野生动物生活的例子 记得是拍的企鹅的顽强生活在极地艰苦的环境里的故事！拍的时候，恰好有一只成年企鹅掉进冰缝，虽然冰缝不是很深，但对企鹅来说是爬不出来的！但是科学考察队员没有救那只企鹅！原因企鹅的生存只能靠它们自己！不能依赖外来帮助！能活下来的企鹅的遗传基因，都是能适应极地艰苦条件的！人如果帮了弱体企鹅，也许就等于把导致企鹅灭绝的基因保留下来，别传播和企鹅群，也许在未来会导致大量企鹅的死亡，甚至企鹅种群的灭亡！

希望对你有帮助 。。。。。。加分吧~~~~~~~

问题三：读后感 海底两万里 5分 1.《海底两万里》的作者儒勒?凡尔纳是法国十九世纪一个想象力惊人的科幻作家，他的惊人之处不但他所写的内容很夸张，动人又富有科学意义的，更惊奇的是，这本书中所写的故事，在我们现在的时代已是不足为奇，但在他那个时代里，还没有潜水艇呢！但凡尔纳以他惊人的想象力与丰富的知识底蕴在《海底两万里》这本书中成功地塑造了“鹦鹉螺号”潜水艇，还有兰可夫探照灯。作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是，在他的作品中，情节惊险曲折，人物描绘得栩栩如生，结局出人意料，使他的作品闪现着永恒的魅力。所以凡尔纳被誉为“科幻之父”是当之无愧的。

书中的主人公探险者、教授阿龙纳斯先生和他的两个同伴康塞尔与尼德?兰，一起乘坐“鹦鹉螺号”开始了海底之旅。鹦鹉螺号的主人是尼摩船长，他是个性格古怪，性情忧郁，知识渊博的人，船上的人都以一种阿龙纳斯先生和他的两个同伴听不懂的语言交流，阿龙纳斯先生感到十分奇怪，为什么只有尼摩船长听得懂三个人的语言。尼摩船长邀请他们一道周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋及南极与北极。遇见了许多见也没见过的海底动植物、海底洞穴、暗道与人们至今没发现的遗址。

书中包含了很多科学知识，地理、文化、地质学，这么多的知识，这本书里都有，作者通过阿龙纳斯先生的仆人，知识面很广的，爱给动物分类的康塞尔，告诉我们海洋的知识，与海洋里的奥妙。如红海一种名叫三棱藻的微小生物，它分泌出的黏液是造成红海的颜色像血一样的红的原因。还有许多许多我们不知道的知识，通过这本书我都知道了。阿龙纳斯先生对尼摩船长的无可伦比的才华与学识产生了钦佩，我也同样对尼摩船长的才华与学识产生了敬佩，我相信，在不久的将来，人们一定能造出像鹦鹉螺号那样优秀的船只。

《海底两万里》不是作者空凭想象捏造的，它是由远见加博学累计成的科幻。我很佩服作者惊人的想象力，丰富的知识，高超的描写手法，比如在写穿越南极冰山的时候，作者把冰海、冰山、巨大的冰缝写得活灵活现，让我们身临其境，仿佛自己就在南极的冰山之中，《海底两万里》真是本好书！~

2.《海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳著名的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。

这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。书中的主人公尼摩船长是一个带有神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根据自己的设计建造了潜水船，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。这个神秘人物的谜底到了三部曲的第三部才被揭开。这部作品集中了凡尔纳科幻的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一体。作者独具内心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入......>>

问题四：谁来帮帮我写一篇读后感！！ 去买本作文大全吧

问题五：一部有关登雪山的** 冰峰168小时/触及巅峰/Touching the Void (2003年公映)

1985年，来自英国的两名登山者西文耶兹及祖森逊准备征服高达二万八百英尺的秘鲁安第斯山Siula Grande峰 。在攀登到一万九千英尺时，祖森逊不慎跌下一个陡坡，并且摔断了右腿。在他下面是万丈深渊，而向上又无法攀爬。西文估计伙伴凶多吉少，只好割断绳索，自己攀爬出陡壁，回到营地。 祖森逊被西文割绳放弃后，随即跌进深渊，叫天不应，叫地不闻。本该万念俱灰之际，祖森逊怀着坚强的生存意志，拖着折断的双腿爬出深渊，历经三天的千辛万苦，就在西文准备撤离时，祖森逊拖着伤腿出现他的眼前 ……

问题六：海底两万里600字读后感6篇 10分 《 海底两万里》读后感 《海底两万里》的作者儒勒?凡尔纳是法国十九世纪一个想象力惊人的科幻作家，他的惊人之处不但他所写的内容很夸张，动人又富有科学意义的，更惊奇的是，这本书中所写的故事，在我们现在的时代已是不足为奇，但在他那个时代里，还没有潜水艇呢！但凡尔纳以他惊人的想象力与丰富的知识底蕴在《海底两万里》这本书中成功地塑造了“鹦鹉螺号”潜水艇，还有兰可夫探照灯。作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是，在他的作品中，情节惊险曲折，人物描绘得栩栩如生，结局出人意料，使他的作品闪现着永恒的魅力。所以凡尔纳被誉为“科幻之父”是当之无愧的。 书中的主人公探险者、教授阿龙纳斯先生和他的两个同伴康塞尔与尼德?兰，一起乘坐“鹦鹉螺号”开始了海底之旅。鹦鹉螺号的主人是尼摩船长，他是个性格古怪，性情忧郁，知识渊博的人，船上的人都以一种阿龙纳斯先生和他的两个同伴听不懂的语言交流，阿龙纳斯先生感到十分奇怪，为什么只有尼摩船长听得懂三个人的语言。尼摩船长邀请他们一道周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋及南极与北极。遇见了许多见也没见过的海底动植物、海底洞穴、暗道与人们至今没发现的遗址。 书中包含了很多科学知识，地理、文化、地质学，这么多的知识，这本书里都有，作者通过阿龙纳斯先生的仆人，知识面很广的，爱给动物分类的康塞尔，告诉我们海洋的知识，与海洋里的奥妙。如红海一种名叫三棱藻的微小生物，它分泌出的黏液是造成红海的颜色像血一样的红的原因。还有许多许多我们不知道的知识，通过这本书我都知道了。阿龙纳斯先生对尼摩船长的无可伦比的才华与学识产生了钦佩，我也同样对尼摩船长的才华与学识产生了敬佩，并且我下定决心多看海洋知识的书，体会海洋的奥妙与神奇，探索深海的宝藏与财富，我相信，在不久的将来，人们一定能造出像鹦鹉螺号那样优秀的船只。 《海底两万里》不是作者空凭想象捏造的，它是由远见加博学累计成的科幻。我很佩服作者惊人的想象力，丰富的知识，高超的描写手法，比如在写穿越南极冰山的时候，作者把冰海、冰山、巨大的冰缝写得活灵活现，让我们身临其境，仿佛自己就在南极的冰山之中，《海底两万里》你真是我们的好老师！(一) 《 海底两万里》读后感 凡尔纳的作品是我所十分热爱的。之前看过他写的《神秘岛》，给我的感觉是十分震撼。他描写的场景和人物的生活真的可以用“栩栩如生”来形容，谁能想到这是纯粹的科幻呢？想不到！《海底两万里》是他写的三部曲第二部，风格和我儿时看的《神秘岛》非常相似。这本科幻讲述的故事真可谓是大胆至极。凡尔纳以第一人称写了法国生物学家阿龙纳斯和仆人康赛尔、加拿大人尼德?兰误进“鹦鹉螺”号后的种种经历。尽管凡尔纳没有下过海，但是在他的文章里丝毫看不见虚伪的痕迹，反而真实又惊险的冒险会让人喘不过气来。凡尔纳真是太厉害了！ 凡尔纳是个聪明的人（大家都知道），也许有人说他是卖弄知识，可他的确是很富有智慧地将许多科学知识结合到了文中，细细看来竟然涉及了许多领域。比如生物学、物候学、气象学、物理学、化学等等。（真是厉害的人物呀），由此可见，他能把海底世界写得如此生动和美丽也就不足为奇了。 我很喜欢和佩服《海底两万里》的原因是它有众多的知音。现在的中小学生都很前卫，不太喜欢看传统的名著，也包括我，对于语文新课标推荐的、古文我不仅不喜欢，而且有点厌恶的。而它的风格可以跟当代风靡全球的《冒险小虎队》、《鸡皮疙瘩》书系相媲美。一本写于八十年代的外国作品等在当代仍然有那么多的知音，这的确是非常了不起的。 撇开别的不谈，就来说说内容情节吧！开头就让......>>

问题七：看冰缝下的意外这本书的读后感 《意外》中的现实问题

――读《意外》有感

从法律的角度来看

首先中的五个人来到阿拉斯加淘金，这五个人先是砍下了几棵云杉树，一起建造了小木屋。男人们负责到外面找金矿，女人负责在家打理。这几个人他们其实这个时候都是平等合作的关系。他们淘来的每个人都有份，因为他们都为淘金这个任务在自己的职责内做出了贡献，他们理应有得到自己应该得的报酬。在这个问题上，他们选择了平均分配，在这里他们的分配是公平的也是合法的。他们都是依靠自己的劳动合法所得的。

接着，意外发生了。在这种看似和谐的氛围下，有一天，这群合作关系很好的团体中的一个人丹宁冲进木屋开枪杀死了两个曾有过合作关系的同伴，并且试图杀死纳尔逊夫妇。纳尔逊夫妇把丹宁制服了。他们夫妇两个人对如何处置丹宁的看法发生了分歧。汉斯想要把丹宁立刻杀死，但伊迪丝出于自己遵守法律的原则对丈夫的行为极力劝阻。最终，伊迪丝还是劝服了丈夫。他们把丹宁捆起来然后把他关在一个房间里。虽然他们有非法拘禁他人的嫌疑。但是此时他们正处于一个孤立的岛上。这个岛上没有警察局或者其他司法机构，也没有行政机构。如果不拘禁丹宁，他还会再胡作非为，纳尔逊夫妇的人生安全也会受到威胁。因此他们对丹宁的拘禁在那种特殊情况下在法律的范围内的。在看守丹宁的过程中，纳尔逊夫妇有许多的内心争斗。在看守丹宁的过程中，由于精神的紧张及种种原因。纳尔逊夫妇的精神饱受折磨，身体上也因为疲倦、紧张而受到损害，身心健康状况下降。特别是伊迪丝，她的精神已经接近崩溃的边缘，她无法休息，甚至有了舞蹈症的症状。渐渐的，丹宁也从刚开始被拘禁的暴躁到驯服。由于长期被拘禁，他已经身心疲惫了。现在对他来说继续被拘禁带来的痛苦比死亡还大。如果等到他们离开这个岛，找到一个可以审判丹宁的正式法庭，好要好几个月后，他们的粮食越来越少。此时，继续拘禁丹宁已经渐渐威胁到纳尔逊夫妇基本的生存权利了。

此时，伊迪丝想到法律是一个群体决议与意志的体现。这个群体有大有小。他们认为3个人也是一个群体，群体的决议遵循少数服从多数的原则，而他们两个人的意见自然是多数的。于是，他们决定要按法律程序绞死丹宁。他们对丹宁进行了控告，同时还询问了丹宁有什么辩词。虽然人数少，但是他们完全按照法律的程序规范地进行。他们还在丹宁招供时找

来了两个证人，并且对他的口供做了笔录，并让两个证人在笔录上画了押。他们还让印第安族人在给丹宁执行的当天再做一次见证。在执行之前，纳尔逊夫妇还尽量的保证了丹宁的安全及身体的健康，伊迪丝为她拉下帽子，戴上护耳，怕他冻伤。纳尔逊夫妇为丹宁的绞刑准备的工具也非常齐全。同时，纳尔逊夫妇还给了丹宁基本的人格自尊。鉴于他们绞死丹宁的程序是合法的，丹宁也确实有罪。丹宁杀了两个无辜的人，而且显然他的目的是杀了他的全部同伴。他明显也是有预谋的。因为他的那天，他明显是故意晚去吃饭。一个是他要去准备枪药，另一个是他想等其他人一起在吃饭的时候，他冲进去，在别人毫无防备的情况下将他人杀死，并且吃饭的时候大家都集中在一起，于是可以一次性解决掉。他这么做的动机在的后面也提到了，他是为了得到全部的财产，他起了贪念之心。虽然纳尔逊夫妇不是法官，他本来是没有资格宣判丹宁的，但在这种特殊情况下，他们处于一个孤立的荒岛。条件不允许他们等到他们从荒岛逃离之后再宣判丹宁的罪，而且这种状态持续下去，纳尔逊夫妇的生存权利也会受到严重威胁。虽然在正常情况下，纳尔逊夫妇的这种做法肯定是不对的，不合法的。但是在这种特殊情况下，也是在法律范围内的，即使有违法的地方，也应该从轻处理。...>>

问题八：冰缝下的意外读后感780字 冰缝下的意外读后感

从法律的角度来看

首先中的五个人来到阿拉斯加淘金，这五个人先是砍下了几棵云杉树，一起建造了小木屋。男人们负责到外面找金矿，女人负责在家打理。这几个人他们其实这个时候都是平等合作的关系。他们淘来的每个人都有份，因为他们都为淘金这个任务在自己的职责内做出了贡献，他们理应有得到自己应该得的报酬。在这个问题上，他们选择了平均分配，在这里他们的分配是公平的也是合法的。他们都是依靠自己的劳动合法所得的。

接着，意外发生了。在这种看似和谐的氛围下，有一天，这群合作关系很好的团体中的一个人丹宁冲进木屋开枪杀死了两个曾有过合作关系的同伴，并且试图杀死纳尔逊夫妇。纳尔逊夫妇把丹宁制服了。他们夫妇两个人对如何处置丹宁的看法发生了分歧。汉斯想要把丹宁立刻杀死，但伊迪丝出于自己遵守法律的原则对丈夫的行为极力劝阻。最终，伊迪丝还是劝服了丈夫。他们把丹宁捆起来然后把他关在一个房间里。虽然他们有非法拘禁他人的嫌疑。但是此时他们正处于一个孤立的岛上。这个岛上没有警察局或者其他司法机构，也没有行政机构。如果不拘禁丹宁，他还会再胡作非为，纳尔逊夫妇的人生安全也会受到威胁。因此他们对丹宁的拘禁在那种特殊情况下在法律的范围内的。在看守丹宁的过程中，纳尔逊夫妇有许多的内心争斗。在看守丹宁的过程中，由于精神的紧张及种种原因。纳尔逊夫妇的精神饱受折磨，身体上也因为疲倦、紧张而受到损害，身心健康状况下降。特别是伊迪丝，她的精神已经接近崩溃的边缘，她无法休息，甚至有了舞蹈症的症状。渐渐的，丹宁也从刚开始被拘禁的暴躁到驯服。由于长期被拘禁，他已经身心疲惫了。现在对他来说继续被拘禁带来的痛苦比死亡还大。如果等到他们离开这个岛，找到一个可以审判丹宁的正式法庭，好要好几个月后，他们的粮食越来越少。此时，继续拘禁丹宁已经渐渐威胁到纳尔逊夫妇基本的生存权利了。

此时，伊迪丝想到法律是一个群体决议与意志的体现。这个群体有大有小。他们认为3个人也是一个群体，群体的决议遵循少数服从多数的原则，而他们两个人的意见自然是多数的。于是，他们决定要按法律程序绞死丹宁。他们对丹宁进行了控告，同时还询问了丹宁有什么辩词。虽然人数少，但是他们完全按照法律的程序规范地进行。他们还在丹宁招供时找

来了两个证人，并且对他的口供做了笔录，并让两个证人在笔录上画了押。他们还让印第安族人在给丹宁执行的当天再做一次见证。在执行之前，纳尔逊夫妇还尽量的保证了丹宁的安全及身体的健康，伊迪丝为她拉下帽子，戴上护耳，怕他冻伤。纳尔逊夫妇为丹宁的绞刑准备的工具也非常齐全。同时，纳尔逊夫妇还给了丹宁基本的人格自尊。鉴于他们绞死丹宁的程序是合法的，丹宁也确实有罪。丹宁杀了两个无辜的人，而且显然他的目的是杀了他的全部同伴。他明显也是有预谋的。因为他的那天，他明显是故意晚去吃饭。一个是他要去准备枪药，另一个是他想等其他人一起在吃饭的时候，他冲进去，在别人毫无防备的情况下将他人杀死，并且吃饭的时候大家都集中在一起，于是可以一次性解决掉。他这么做的动机在的后面也提到了，他是为了得到全部的财产，他起了贪念之心。虽然纳尔逊夫妇不是法官，他本来是没有资格宣判丹宁的，但在这种特殊情况下，他们处于一个孤立的荒岛。条件不允许他们等到他们从荒岛逃离之后再宣判丹宁的罪，而且这种状态持续下去，纳尔逊夫妇的生存权利也会受到严重威胁。虽然在正常情况下，纳尔逊夫妇的这种做法肯定是不对的，不合法的。但是在这种特殊情况下，也是在法律范围内的，即使有违法的地方，也应该从轻处理。