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第五人格奇趣冒险皮肤-第五人格奇趣冒险皮肤多少钱

tamoadmin 2024-08-20 人已围观

简介1.为什么现在大龄剩女越来越多？2.关于第五人格红蝶的诗句3.雄健的国民~~~~~~速度啊为什么现在大龄剩女越来越多？现在越来越多的年轻人都不想结婚，觉得一个人生活挺好的，没有任何人的打扰，也不用去考虑，生别人的感受，自己想怎么做就做什么，没有压力，没有负担。而现在社会之所以会出现很多大龄剩女，主要原因还在于很多女性都是比较感性的，所以对于自己年龄大这个问题，不会去用理性的思维去考虑，如果他用理性

1.为什么现在大龄剩女越来越多？

2.关于第五人格红蝶的诗句

3.雄健的国民~~~~~~速度啊

为什么现在大龄剩女越来越多？

第五人格奇趣冒险皮肤-第五人格奇趣冒险皮肤多少钱

现在越来越多的年轻人都不想结婚，觉得一个人生活挺好的，没有任何人的打扰，也不用去考虑，生别人的感受，自己想怎么做就做什么，没有压力，没有负担。而现在社会之所以会出现很多大龄剩女，主要原因还在于很多女性都是比较感性的，所以对于自己年龄大这个问题，不会去用理性的思维去考虑，如果他用理性的思维去考虑的话，他就会想，我年龄都这么大了，我不能再挑了，也不能随便再浪了，该收手该到结婚的时候了，一到把自己嫁出去的时候了，也不会因为谈了几几年恋爱，后来因为一些问题不高兴了就分手，但是最终回到现实女性还是因为太感性了，所以考虑问题的时候不经过大脑，真正的去考虑这个问题的严重性，随便就做出一些决断。

现在你如果碰到一个年龄比较大的女生没有结婚的话，你问他，他可能会说没有遇到合适的，遇到的也是一些渣男，对自己的感情没有认真对待，也就是说白了，他们总会有一些理由，但是事实是，很多女生跟一个男人谈了五六年，甚至六七年之后，到了最后要结婚的时候，会因为一些原因，然后选择分手，其实两个人都谈了这么久了，也比较熟了，感情也比较稳定，但是就莫名其妙说你对她不好，然后就分手，觉得你没有以前对她好，其实感情就是这样，当两个人相处的时间太长了之后，就会进入平淡期，没有太多的新鲜感，可能就是两个人在一块之后生活很平淡，就像很多人结婚之后一样，生活就是油盐酱醋茶。

但是很多女生都不会去考虑这个问题，他只是看到眼前的一些东西，觉得男生对他不好了，没有以前好了，觉得是男生不爱他了，说他是渣男，然后就分手。

关于第五人格红蝶的诗句

1. 关于红蝶的诗句

关于红蝶的诗句 1. 关于蝶的诗句

1、《江畔独步寻花·其六》

唐代：杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

译文：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断欢唱。

2、《宿新市徐公店》

宋代：杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶**的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

3、《锦瑟》

唐代：李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

译文：瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。

大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。

4、《四时田园杂兴·其二》

宋代：范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

5、《清明即事》

唐代：孟浩然

帝里重清明，人心自愁思。

车声上路合，柳色东城翠。

花落草齐生，莺飞蝶双戏。

空堂坐相忆，酌茗聊代醉。

译文：京城一年一度又是清明，人们的心里自然就起了忧愁思念。马车声在路上繁杂地响着，东城的郊外杨柳一片青翠。花开了草都长了出来，鸟儿在飞蝴蝶成双成对在嬉戏。自己坐在空空的大堂里回忆往昔，以茶代酒，喝着聊着。

2. 描写蝶的诗句

李白在《长干行》的诗中，也有一句：“八月蝴蝶黄，双飞西园草”。杜甫诗《曲江二首》中写道：“穿花峡蝶深深见，点水靖蜒款款飞”。

将蝴蝶在花丛中飞舞觅食、交配、产卵和蜻蜓点水产卵，一触即飞之状，描绘得栩栩如生。北宋谢逸在《蝴蝶》中描述到：“狂随柳絮有时见，舞人梨花何处寻”。

南宋杨万里《宿新市徐公店二首》诗云：“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻。”分别描述菜白蝶在白色的梨花中飞舞和黄粉蝶喜在**的油菜花中飞舞的情景…… 《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。（第二联，大抵说往事如烟）《春夕旅怀》崔涂（唐）水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖烟景有谁争？（此诗用清丽的语言，工整的格律，把惜春，思乡之情表现得形象生动，富有诗意）《骄儿诗》李商隐欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾。（写少年活泼飞奔追蝴蝶抓柳絮）《杂诗之八》（晋）张协述职投边城，羁束戎旅间。

下车如昨日，望舒四五圆。借问此何时？蝴蝶飞南园。

流波恋旧浦，行云思故山。闽*越衣文，胡马愿度燕。

土风安所归，由来有固然。《和主薄季哲怨情》（南朝）谢眺花丛乱数蝶，风帘入双燕。

《春感诗》（唐）李白尘萦游子面，蝶弄美人钗。《古意二首》（之二）（南朝）梁武帝飞飞双蛱蝶，低低两差池。

《曲江二首》（之二）（唐）杜甫朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞，传语风光共流转，暂时相伴莫相违。 [水调歌头]（泛湘江）（宋）张孝祥此事天公付我，六月下沧浪。

蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。 [思佳客] （宋）吴文英迷蝶无踪晓梦沉，寒香深闭小庭心。

《晚日后堂》（南朝梁）简文帝萧纲岸柳垂长叶，窗桃落细跗。花留蛱蝶粉，竹翳蜻蜓珠。

《答外》刘令娴（女）鸣鹂叶中响，戏蝶花间鹜。《满江红·点火樱桃》（南宋）辛充疾蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。

听声声枕上劝人归，归难得。（希望王师北定思念故乡）《青陵台》（唐）李商隐青陵台畔日光斜，万古贞魂绮莫霞，莫讶韩凭为蛱蝶，等闲飞上别枝花。

《李义山诗集》《咏蝴蝶》（北宋）谢逸狂随柳絮有时见，舞入梨花何处寻。江天春晚暖风细，相逐卖花人过桥。

（谢逸作蝴蝶诗三百首，人号谢胡蝶，《豫章诗话》）《荆南竹枝词·咏梁祝》（清）史承豫读书人去剩荒台，岁岁春风长野苔。山上桃花红似火，双双蝴蝶又飞来。

宁波梁祝墓上，宜兴祝英台读书处，常有蝶聚，当地设“双蝶节”于农历三月一日（祝英台生日）《江行》（唐朝）鱼大江横抱武昌斜，鹦鹉洲前万户家。画舸春眠朝未足，梦为蝴蝶也寻花。

后二句，极言江上春色迷人，虽在梦寐之中，亦觉情思摇漾。空灵隽妙，传神语外。

《晴景》（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。

《咏蛱蝶》梁简文帝复此从凤蝶，双双花上飞；寄语相知者，同心终莫违。咏英台化蝶句（宋）薛秀宣蝶舞凝山魄，花开想玉颜。

《江畔独步寻花》唐·杜甫留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。李商隐蝶>四首其一孤蝶小绯徊，翩翾粉翅开。

并应伤皎洁，频近雪中来。其二叶叶复翻翻，斜桥对侧门。

芦花惟有白，柳絮可能温。西子寻遗殿，昭君觅故村。

年年芳物尽，来别败兰荪。其三初来小苑中，稍与琐围通。

远恐芳尘断，轻忧艳雪融。只知防灏露，不觉送尖风。

回首双飞燕，乘时入绮栊。其四飞来绣户阴，穿过画楼深。

重傅秦台粉，轻涂汉殿金。相兼唯柳絮，所提是花心。

可要凌孤客，邀为子夜吟？转尾连环诗春> 清·佚名古代回文诗是一种诗歌体裁，以奇趣著称，有多种形式。这里介绍两首与蝴蝶相关的回文诗。

转尾连环清·佚名春晴喜鹊噪前津鹊噪前津柳媚新津柳媚新花恋蝶新花恋蝶去来频频来去蝶恋花新蝶恋花新媚柳津新媚柳津前噪鹊津前噪鹊喜晴春。

3. 含有‘蝶兮’的诗词佳句、或者关于‘蝶’的悲惨命运的诗词佳句

。。。玉轮霜影愁梅丛，荏苒飞燕泣残红。晓恨清寒吟皓冷，庭槐夜渡月光中。芳草无香怅影长，孤城落叶映成伤。雨痕青柳寒尘里，烟消云散涧蝶殇

。。蝶兮蝶兮，勿栖我衣。栖我衣兮，相知如仪。

春之已既，无枝可依。芳条沃若，来与我息。

蝶舞风兮，绕于裙间。姿妍其晏，夭只如兰。

蝶恋花兮，愿与同欢。汝来安兮，弱水之南。

蝶之衣兮，柔以为羽。若彼无思，迟迟何徐？

素裳白兮，来吾以居。若彼无心，奈何期予？

蝶往左兮，襟袂相连。蝶往右兮，落余之肩。

蝶其负兮，余何于焉。蝶之远兮，遗我盘桓。

。。。蝶兮蝶兮舞花间，与尔翩疑可致仙。

逍遥乘风到柳天，栖云应访忘忧泉。

蝶兮蝶兮飞翩跹，莫我来相去不还。

与尔徘徊秋缠绵，共惜流光落蕊前。

蝶兮蝶兮双婵娟，羡尔颉颃众瓣妍。

借尔梦翼渡月寒，寄我友兮相思难。

4. 捉蝶的诗句

1.蝶恋花·一颗樱桃樊素口

[宋] 苏轼

一颗樱桃樊素口。不爱黄金，只爱人长久。学画鸦儿犹未就。眉尖已作伤春皱。

扑蝶西园随伴走。花落花开，渐解相思瘦。破镜重圆人在否。章台折尽青青柳。

2.生查子

[宋] 吕渭老

摊钱临小窗，扑蝶穿斜径。醉戏晚风前，吹乱连枝影。别来秋夜长，梦到金屏近。肠断一声鸡，残月悬朝镜。

3.鹧鸪天·多病春来事事慵

[宋] 严仁

多病春来事事慵。偶因扑蝶到庭中。落红万叠花经雨，斜碧千条柳因风。深院宇，小帘栊。几年离别恰相逢。擎觞未饮心先醉，为有春愁似酒浓。

4.清平乐·合欢扇子

[宋] 李彭老

合欢扇子。扑蝶花阴里。半醉海棠扶不起。淡日秋千闲倚。宝筝弹向谁听。一春能几番晴。帐底柳绵吹满，不教好梦分明。

5.侧犯·晚凉倦浴

[宋] 陈允平

晚凉倦浴，素妆薄试铅华靓。凝定。似一朵芙蓉泛清镜。轻纨笑自拈，扑蝶鸳鸯径。娇懒。金凤亸、斜敧翠蝉影。冰肌玉骨，衬体红绡莹。还暗省。记青青、双鬓旧潘令。梦想鸾筝，后堂深静。何日西风，碧梧金井。

6.捉搦歌

[宋] 姚宽

双蝶护花飞，老女怨春暮。

扑蝶金粉销，折花颜色故。

窗中声唧唧，雨泣至天曙。

问婆许嫁女，莫要择门户。

愿得不单栖，任他流浪去。

7.花朝

[明] 汤显祖

百花风雨泪难销，偶逐晴光扑蝶遥。

一半春随残夜醉，却言明日是花朝。

5. 描述负心郎的诗句有什么

《白头吟》

皑如山上雪，皎若云间月。

闻君有两意，故来相决绝。

今日斗酒会，明旦沟水头。

躞蹀御沟上，沟水东西流。

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。

愿得一心人，白首不相离。

竹竿⑩何袅袅，鱼尾何簁簁！

男儿重意气，何用钱刀为！

译文

爱情应该像山上的雪一般纯洁，像云间月亮一样光明。

听说你怀有二心，所以来与你决裂。今

日犹如最后的聚会，明日便将分手沟头。

我缓缓的移动脚步沿沟走去，过去的生活宛如沟水东流，一去不返。

当初我毅然离家随君远去，就不像一般女孩凄凄啼哭。

满以为嫁了一个情意专心的称心郎，可以相爱到老永远幸福了。

男女情投意合就像钓竿那样轻细柔长，鱼儿那样活波可爱。

男子应当以情意为重，失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无法补偿的。

注释

白头吟：乐府《楚调曲》调名。据《西京杂记》卷三载，蜀地巨商卓王孙的女儿卓文君，聪明美丽，有文，通音乐。孀居在家时，与司马相如相爱，私奔相如，因生计艰难，曾得到卓王孙的资助。司马相如得势后，准备娶茂陵的一个女子为妾，卓文君得知就写了一首《白头吟》给他，表达自己的哀怨之情，相如因此打消了娶妾的念头。后世多用此调写妇女的被遗弃。

皑：白。

皎：白。

两意：就是二心（和下文“一心”相对），指情变。

决：别。

斗：盛酒的器具。这两句是说今天置酒作最后的聚会，明早沟边分手。

明旦：明日。

躞（xiè）蹀（dié）：走貌。御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。

东西流，即东流。“东西”是偏义复词。这里偏用东字的意义。以上二句是设想别后在沟边独行，过去的爱情生活将如沟水东流，一去不返。

凄凄：悲伤状。

竹竿：指钓竿。袅袅：动摇貌。一说柔弱貌。

簁（shāi）簁：形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。这里用隐语表示男女相爱的幸福。

意气：这里指感情、恩义。

钱刀：古时的钱有铸成马刀形的，叫做刀钱。所以钱又称为钱刀。

6. 关于蝴蝶的诗句

1、唐·李白《长干行二首》

原文选段：

苔深不能扫，落叶秋风早。

八月蝴蝶来，双飞西园草。

释义：

绿苔太厚，不好清扫，树叶飘落，秋天早早来到。八月里，**的蝴碟飞舞，双双飞到西园草地上。

2、唐·王驾《雨晴》

原文选段：

雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。

蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。

释义：

下雨之前鲜花初开可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花。蜜蜂蝴蝶纷纷飞到墙的那边去了，还是怀疑春色在邻居家的院子里。

3、唐·杜甫《曲江二首》

原文选段：

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

传语风光共流转，暂时相赏莫相违。

释义：

但见蝴蝶在花丛深处穿梭往来，蜻蜓在水面款款而飞，时不时点一下水。传话给春光，让我与春光一起逗留吧，虽是暂时相赏，也不要违背啊！

4、唐·黄巢《题菊花》

原文选段：

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

释义：

飒飒秋风卷地而来，满园菊花瑟瑟飘摇。花蕊花香充满寒意，蝴蝶蜜蜂难以到来。有朝一日，我要当了春神，我将安排菊花和桃花同在春天盛开。

5、唐·孟浩然《清明即事》

原文选段：

帝里重清明，人心自愁思e79fa5e98193e4b893e5b19e31333431346339。

车声上路合，柳色东城翠。

花落草齐生，莺飞蝶双戏。

空堂坐相忆，酌茗聊代醉。

释义：

京城一年一度又是清明，人们的心里自然就起了忧愁思念。马车声在路上繁杂地响着，东城的郊外杨柳一片青翠。花开了草都长了出来，鸟儿在飞蝴蝶成双成对在嬉戏。自己坐在空空的大堂里回忆往昔，以茶代酒，喝着聊着。

7. 关于“蝶”的诗词或散文等等~标明作者和出处*谢谢*

秋蝶白居易秋花紫蒙蒙，秋蝶黄茸茸。

花低蝶新小，飞戏丛西东。日暮凉风来，纷纷花落丛。

夜深白露冷，蝶已死丛中。朝生夕俱死，气类各相从。

不见千年鹤，多栖百丈松。秋蝶二首罗邺秦楼花发时，秦女笑相随。

及到秋风日，飞来欲问谁。似厌栖寒菊，翩翩占晚阳。

愁人如见此，应下泪千行。秋蝶李方敬粉蝶尔何知，秋深尚戏飞。

怜渠迷节物，犹若弄春晖。露叶今非昔，霜业畴可依。

篱边菊无几，簿命寄馀菲。诗四首崔鶠我如秋蝶未忘情，对此寒花叹此生。

常愧老来亲拄杖，看花不似蝶身轻。秋蝶飞近素霜时灭没，去衔红叶共悠扬。

花心何处无休歇，秋蝶双翎花树荒。秋蝶宋庠百卉芳心罢，空园蝶影微。

虽逢已凉节，尚作有情飞。露菊聊堪，风兰或可依。

履霜从此惧，君意定何归。秋蝶欲歇还休却又飞，芙蓉叶底恋秋厓。

自知翅粉浑销尽，羞近尊前舞女衣。秋蝶元曲数声孤雁哀，几点昏鸦噪。

桂花随雨落，梧叶带霜凋。园苑萧条，零落了芙蓉萼，见一个玉胡蝶体态娇。

描不成雅淡风流，画不就轻盈瘦小。晚晴野眺乍晴客愁豁，饱饭倚双扉。

空碧没孤鸟，平沙延夕晖。人烟兼树暝，山寺忽云归。

时爱新秋蝶，随风一上衣。山楼除夕一身秋蝶抱寒花，卅载时光赴壑蛇。

樽酒镫前都是客，溪山梦里暂还家。滴残午漏阑年雨，迎得春风半夜花。

寂寂拥衾无稳睡，静听窗外噪林鸦。九日即事晓檐爽气报初晴，云意徐收到树轻。

落叶裁诗秋蝶化，短篱曳杖午鸡鸣。一峰入户青光好，万里登台白发生。

眼底纷纭休再问，满天鸿雁不同程。旱后郴寇又作杨万里自怜秋蝶生不早，只与夜蛩声共悲。

眼边未觉天地宽，身后更用文章为。去秋今夏旱相继，淮江未净郴江沸。

饿夫相语死不愁，今年官免和籴不。八月二十九日雨霁玩古兰方回积雨不可出，五日无盐醯。

纵复有雨具，出门将告谁。兹辰复何辰，明窗漏晴曦。

我有古猗兰，瓦斛以莳之。举世无识者，惟有秋蝶知。

紫穗密匼匝，雪茸纷葳蕤。国香袭衣袖，坚坐神自怡。

微咏韩子操，长歌湘累词。空庖不遑省，聊足忘调饥。

和吴子副知海斋法筵应供赖三车，堆案抽身辍算沙。破暑好风开乐国，脱尘新句散余霞。

僧奁手汗空留迹，佛几堆红拂委花。客舍黄粱未应熟，且容秋蝶梦南华。

岩桂饷郑舜举戏笔代柬天香薰透辟寒金，拂拂鹅黄汉额深。多谢西风唤幽梦，径随秋蝶到疏林。

属疾李商隐许靖犹羁宦，安仁复悼亡。兹辰聊属疾，何日免殊方。

秋蝶无端丽，寒花只暂香。多情真命薄，容易即回肠。

和令狐相公九日对黄白二菊花见怀刘禹锡素萼迎寒秀，金英带露香。繁华照旄钺，荣盛对银黄。

琮璧交辉映，衣裳杂彩章。晴云遥盖覆，秋蝶近悠扬。

空想逢九日，何由陪一觞。满丛佳色在，未肯委严霜。

奉和常舍人晚秋集贤院即事寄徐薛二侍郎司空曙蔼蔼凤凰宫，兰台玉署通。夜霜凝树羽，朝日照相风。

官附三台贵，儒开百氏宗。司言陈禹命，侍讲发尧聪。

香卷青编内，铅分绿字中。缀签从太史，锵佩揖群公。

池接天泉碧，林交御果红。寒龟登故叶，秋蝶恋疏丛。

颜谢征文并，钟裴直事同。离群惊海鹤，属思怨江枫。

地远姑苏外，山长越绝东。惭当哲匠后，下曲本难工。

蓝上茅茨期王维补阙钱起山中人不见，云去夕阳过。浅濑寒鱼少，丛兰秋蝶多。

老年疏世事，幽性乐天和。酒熟思才子，溪头望玉珂。

雄健的国民~~~~~~速度啊

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[图文]8 艰难的国运与雄健的国民

8 艰难的国运与雄健的国民

点击数：50 更新时间：2006-5-2

8 艰难的国运与雄健的国民

●教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。

2.了解作者及写作背景。

3.整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。

能力目标

1.结合语境，体会某些词语的含义。

2.理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。

德育目标

以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。

●教学重点

欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。

●教学难点

1.理解文中一些关键语句的含义。

2.学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。

●教学方法

1.朗读法。本文语言雄浑豪放，壮美奇绝。教师宜引导学生反复朗读，多方品味，借声传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者博大的胸襟、刚强不屈的人格魅力。

2.文献法。课前收集相关资料，增强学习的积极性，形成感性认识，全面深刻地理解文中一些艰深语句的丰富含义。

3.美点寻踪法。

4.延伸拓展法。

●教具准备

多媒体、李大钊先生画像、录音机、示范朗读磁带、文字资料。

●课时安排

1课时

●教学过程

〔教学要点〕

朗读课文，整体感知文意；资料汇总，了解作者及时代背景，确定鉴赏基调；学生自主品读，对文章进行美点寻踪，师生互动，共同鉴赏文章的语言美、哲理美；体验反思，理解文章的时代意义，感受作者的人格魅力；美读课文，借声音传达文中作者的感情。

〔教学步骤〕

一、导语设计

设计（一）：

“天行健，君子以自强不息。”“健”即刚健有为之意；“自强不息”即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，努力前进，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则。它不但造就了为后世称赞的无数德行卓著的正人君子，而且造就了众多的学者、思想家、科学家，产生了相当数量的熠熠生辉的著作，《艰难的国运与雄健的国民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我们一起赏读这篇文章。

设计（二）：

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊，今天，我们学习他的一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。

设计（三）：

多媒体播放屈原、苏武、司马迁、杜甫、岳飞、陆游、文天祥、左光斗、鲁迅、李大钊……系列人物画像。

（教师画外音）他们是中华民族的脊梁。他们有中华民族的浩然正气，有高尚的爱国主义情操，他们汇成一支雄壮高昂的生命交响曲，在空旷辽远的历史殿堂中回响。他们虽然离我们远去，但将永远活在有灵性、有良知、有追求的人们心中。

（多媒体定格画面——李大钊画像）李大钊先生在1927年不幸被军阀。人已去，但他那超越时空的澎湃的心声，至今仍在我们耳边回响。（教师板书文题）

设计（四）：

同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。

二、明确学习目标

多媒体显示：

目标一：了解作者及时代背景。

目标二：揣摩语言，理解难句。

目标三：赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美。

目标四：感受李大钊先生非凡的人格魅力。

教师选一学生读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。

三、作者及背景介绍

学生展示课前收集的相关资料，可自行朗读介绍，也可投影显示。

教师也可提供必需的资料，资料内容如下：

1.关于作者

李大钊（1889~1927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学。1916年回国，任北京《晨报》主笔。1918年，李大钊担任北京大学图书馆主任，后兼经济学教授。在对中国社会进行的深刻的认识与对马克思主义有了系统的学习与领悟之后，他发自内心的选择了马克思主义的立场，首先揭起马克思主义的旗帜，大力传播马克思主义的学说，热烈歌颂十月社会主义革命的胜利和无产阶级世界革命“新纪元”的到来，并立即向帝国主义及其走狗的“强盗世界”展开了坚强不屈的斗争。也就是在这一年，参与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国***的创始人之一。之后，对党的建设，工人、，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖于北京，时年仅三十八岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（19年出版）。

这里录一首李大钊留学日本时（1916年）作的《口占一绝》以志纪念：

壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。

何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

2.关于背景

本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的高升，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。

针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

四、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

教师抽查学生预习情况，多媒体显示：

（1）根据拼音写词语或者给汉字注音。

一（xiè）______千里丛山（dié）______岭险（jùn）_______

阻（yì）______ 逼（xiá）______ (qí qū) _________

奇趣横________生浊________流滚滚

（2）用词造句。

浩浩荡荡

奇趣横生

教师任选几位同学回答，明确：（1）泻叠峻抑狭崎岖 hénɡ zhuó (2)略

2.学生大声读课文，整体感知文意。

教师可作以下要求：

（1）画出不理解的词语和句子。

（2）归纳各段大意。

学生活动，共同完成学习任务。

（1）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流。

学生可能提到的难句有：

①有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖……

②民族生命的进程，其经历亦复如是。

③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，……

④目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

⑥要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

学生集体讨论交流，明确：①逼狭：非常狭窄、艰难。②亦复如是：也是如此。③老：富有经验的。④阻抑：阻碍抑制。⑤成：成就、形成。魄势：气魄、威势。⑥趣味：意义、价值。

（2）学生尝试概括每一段的意思，并自由发言，其余同学评议。

明确：①历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的精神才能冲过去。

②民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途。

③人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。

④中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。

⑤我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。

五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美

1.教师组织学生交流初读文章的体会。

学生自由发表看法。

生1：这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。

生2：本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透辟。

生3：本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环！”很相似，让我们尽情领略江河的壮美。

生4：本文有一种哲理类，给人一种有关生命、价值的思考，发人深思，催人奋进。

生5：明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。

……

2.教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。

教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。

3.涵泳品味文章的语言美。

（1）教师以记者访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在[ZZ（Z][ZZ）]”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。

生1：本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势……

生2：本文语言美，美在用词的含蓄蕴藉……

生3：本文语言美，美在意味隽永的比喻……

生4：本文语言美，美在哲理的形象表达……

（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。

①品味含蓄美

多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流。

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。

（“趣味”一词的含义是什么？在李大钊的其他作品中有相关的表述吗？）

明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰；是困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人；是为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌：是一种“战斗的欢乐”。

李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生。”

多媒体显示：

我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

（“雄健的精神”是指怎样一种精神？回顾李大钊先生的生平，他具备这种雄健的精神吗？）

明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡，都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

李大钊先生作为五四运动的领袖，中国***创始人，对中国革命有坚定的信念，忠诚于党，英勇无畏地向一切腐朽势力展开了坚强不屈的斗争，直至献出自己宝贵的生命，李大钊用生命诠释“雄健的精神”的含义，那就是一种像高山一样巍峨，像大江一样浩荡。

多媒体显示：

要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。

（“艰难的国运”是怎样一种命运？原文哪些句子作了提示？联系祖国20世纪20年代的社会现实，谈谈“艰难”主要表现在哪些方面？）

明确：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”。结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民水深火热。

多媒体显示：

如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？

明确：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。

②品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美

教师请学生从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。

学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余同学评价。

明确：用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊浪滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。

这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

③赏析哲理类

教师提示：本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？

学生以四人一组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。

多媒体显示：

“人最宝贵的是生命。生命给予人只有一次。应当这样度过人生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨，也不会碌碌无为而羞愧。临终的时候能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

——奥斯特洛夫斯基

“人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命而必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川；绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生命，常在壮烈的牺牲中。”

——李大钊

“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。”

——

学生交流，明确：李大钊先生对人生乐趣的表述，可以概括为“战斗的欢乐”“奋斗的欢乐”“奉献的欢乐”“超越的欢乐”等。

关于最有意义的人生，答案是多样的，如拼搏的人生、奉献的人生、快乐的人生、敢于冒险的人生等等。

六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力

教师提问：今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”？

学生自由发言。

明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成了现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。我国驻南使馆被炸的硝烟仍弥漫未消，美侦察机侵犯我领空，王伟的英魂仍未归故里，“”仍无端遭受非难、指责……让我们响应伟大的革命家李大钊的号召奋勇前行。

海军361潜艇在执行训练任务中失事，艇上70名官兵全部遇难，他们用生命捍卫了“不负重托为国捐躯洒热血，牢记使命前仆后继卫海疆”的铮铮誓言；大兴安岭武警森林防火队队员视责任如泰山，视绿色为生命；被誉为“战地记者”的水均益为全面报道伊拉克战争，他别妻离母，几次进出巴格达；乒乓球世界冠军李菊虽已功名成就，仍怀着一颗赤子之心于离役之后又重新拼搏在赛场上；在抵御非典这一场没有硝烟的战争中，钟南山冒着生命危险亲临SARS一线，姜素椿不顾病痛做试验；还有那些勇敢登临珠峰的英雄们，“不拿国籍换大奖”的中国女孩王渊……他们都是“雄健的国民”。

七、课堂小结

学生齐读课文，再次体会文中作者激越磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代罡风的英雄气概。

教师小结：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽！

八、布置作业

1.课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。

2.请你从课外积累的古诗文中，写出两句与“长江”有关的语句。

3.阅读下文，回答问题。

曲线的美，在于人生。

在人生的道路上，不可能一帆风顺，大多数人的人生道路是崎岖不平的。而正是由于这崎岖不平的人生风景线，才使得生命更充实、更有意义。

当一个人走完他坎坷的一生，蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折坚实的脚印而欣慰。人生的曲线，给人希望，催人奋进，它展示了人类奋斗的力量和奋斗的美。

①古往今来，有许多成功的人，他们的人生道路都是铺满荆棘的。②司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着顽强的毅力，完成了巨著——《史记》。③失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《生命交响曲》这部不朽的乐章。④张海迪高位截瘫，但她却靠自学掌握了四门外语，成了著名作家。⑤他们的人生道路是曲折的，但这种曲折，又恰恰显示出了他们在逆境中的强大生命力！⑥这生命力的本身也是一种美。

美，是生活中的曲折，是挫折时的___________，是逆境中的__________，是山重水复中的___________是柳暗花明时的___________。

（1）给下列加点字注音。

坎坷（）蓦然（）荆棘（）煎熬（）

不朽（）逆境（）挫折（）截瘫（）

（2）解释加点词语的意思。

①失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束。

②美，是生活中的曲折，是柳暗花明时的……

（3）如何理解文中提到的曲线的美？

（4）在“艰难的国运与雄健的国民”一文中找出与“曲线之美”意思相近的一句话。

（5）最后一段空缺处依次选填的词语是______（填序号）。

A.求索 B.抗争

C.欣喜 D.意志

（6）第四段列举司马迁、贝多芬、张海迪三位名人事迹有何作用？

参考答案：（1）kě mù jí ào xiǔ nì cuò tān

（2）①失聪：耳朵听不见了。②柳暗花明：指走出困境。

（3）曲线美指人身处逆境，是一种磨练，它能催人奋进，显示生命的力量，使生命更充实，更有意义。

（4）走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

（5）DBAC

（6）证明古往今来，有许多成功的人，他们的人生路都是坎坷的。

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